蘇教版五年級上冊語文教學計劃

1、蘇教版五年級上冊語文教學計劃蘇教版五年級上冊語文教學計劃新河鎮(zhèn)新河小學五年級二班新河鎮(zhèn)新河小學五年級二班2018.92018.9學段的習作要求，可以發(fā)現(xiàn)第三學段習作目標的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點：學段的習作要求，可以發(fā)現(xiàn)第三學段習作目標的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點：（1）習作的目的性更加明確。一、二學段關注學生習作興趣的培養(yǎng)，在此基礎上，第三學段明確了習）習作的目的性更加明確。一、二學段關注學生習作興趣的培養(yǎng)，在此基礎上，第三學段明確了習

2、作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學生的自我需求，密切了習作作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學生的自我需求，密切了習作與學生生活和成長的關系，進一步激發(fā)學生的習作欲望和熱情。與學生生活和成長的關系，進一步激發(fā)學生的習作欲望和熱情。（2）習作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的）習作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學段要求不拘形式地寫下自己的見

3、聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。第三學段提出寫簡單的紀實作文和想象作文；學寫讀書筆記和常見的應用文。書信和便條。第三學段提出寫簡單的紀實作文和想象作文；學寫讀書筆記和常見的應用文。（3）在）在“觀察和積累觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學段方面提出更高的要求。在第二學段“留心周圍事物留心周圍事物”的基礎上，第三學段提出的基礎上，第三學段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材養(yǎng)成留心

4、觀察事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材”。（4）在表達方面提出具體要求。一、二學年段為了降低習作難度，培養(yǎng)自信心，在表達上除了）在表達方面提出具體要求。一、二學年段為了降低習作難度，培養(yǎng)自信心，在表達上除了“在習在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的之外，沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓

5、練，學生具備了初步的表達能力。在此基礎上，第三學段在表達方面提出具體明要求。經(jīng)過幾年的訓練，學生具備了初步的表達能力。在此基礎上，第三學段在表達方面提出具體明確的要求：內(nèi)容具體，感情真實；根據(jù)習作內(nèi)容的需要，分段表述；使用常用的標點符號。另外，在確的要求：內(nèi)容具體，感情真實；根據(jù)習作內(nèi)容的需要，分段表述；使用常用的標點符號。另外，在習作速度上提出要求：習作速度上提出要求：40分鐘內(nèi)完成不少于分鐘內(nèi)完成不少于400字的習作。字的習作。3、

6、關于練習、關于練習全冊教材共安排綜合練習全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排個，每單元后面安排1個。跟前兩個學段相比，綜合練習有了一些新個。跟前兩個學段相比，綜合練習有了一些新的變化：蘇教版小學語文教材單元練習的第一項，根據(jù)學年段的不同，在第一學年段的變化：蘇教版小學語文教材單元練習的第一項，根據(jù)學年段的不同，在第一學年段“學用字詞句學用字詞句”、第二學年段第二學年段“處處留心處處留心”之后，又于第三學年段推出了之后，又于第三學年

7、段推出了“語文與生活語文與生活”，充分體現(xiàn)了語文學習的層次性。，充分體現(xiàn)了語文學習的層次性?！罢Z文與生活語文與生活”仍以仍以“大語文觀大語文觀”為指導，保持了該板塊最明顯的綜合性特色，字詞句段篇、聽說讀為指導，保持了該板塊最明顯的綜合性特色，字詞句段篇、聽說讀寫做相互滲透，知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀巧妙融合。寫做相互滲透，知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀巧妙融合?！墩n標課標》強調(diào)語文學習的實踐性和綜合性，學生進入了高年級學段之

8、后，教材便開始安排旨在落強調(diào)語文學習的實踐性和綜合性，學生進入了高年級學段之后，教材便開始安排旨在落實此項要求的專題性的實此項要求的專題性的“學和做學和做”綜合實踐活動，致力于培植學生良好的學習習慣、厚實的文化素養(yǎng)綜合實踐活動，致力于培植學生良好的學習習慣、厚實的文化素養(yǎng)以及自主合作探究的能力。以及自主合作探究的能力。本冊教材安排的七次口語交際內(nèi)容本冊教材安排的七次口語交際內(nèi)容它具體體現(xiàn)了如下特點：一是生活性。如：它具體體現(xiàn)了如下特點：

9、一是生活性。如：《健康小顧問健康小顧問》，二是實踐性。教材中安排的七次訓練，引導學生在一次次動態(tài)的言語實踐中反復經(jīng)歷。三是時代性。二是實踐性。教材中安排的七次訓練，引導學生在一次次動態(tài)的言語實踐中反復經(jīng)歷。三是時代性。本冊教材編排的口語交際內(nèi)容本冊教材編排的口語交際內(nèi)容“學會拒絕學會拒絕”、“學會請教別人學會請教別人”、“小小新聞發(fā)布會小小新聞發(fā)布會”、“設計一條公益用設計一條公益用語”等等，不僅僅是在培養(yǎng)學生的口語交際能力，而是在展示

10、著教育的育人功能，在引導學生關心社等等，不僅僅是在培養(yǎng)學生的口語交際能力，而是在展示著教育的育人功能，在引導學生關心社會、融入社會、了解社會，慢慢地走向社會，寓口語交際以豐富的思想文化內(nèi)涵、濃濃的生活氣息，會、融入社會、了解社會，慢慢地走向社會，寓口語交際以豐富的思想文化內(nèi)涵、濃濃的生活氣息，潛移默化幫助學生提高思想覺悟和文化涵養(yǎng)，培養(yǎng)良好的道德言行。潛移默化幫助學生提高思想覺悟和文化涵養(yǎng)，培養(yǎng)良好的道德言行。二、全冊教學目標：二、全冊

11、教學目標：（一）學習習慣。（一）學習習慣。1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣，能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛護、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣，能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛護

12、學習用品的習慣。學習用品的習慣。4、繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣，培養(yǎng)預習課文的習慣。、繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣，培養(yǎng)預習課文的習慣。5、繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。、繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。6、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習慣。培養(yǎng)寫日記的習、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習慣。培養(yǎng)寫日