正確處理家庭與學(xué)校和社會(huì)教育三者之間的關(guān)系

1、正確處理家庭與學(xué)校和社會(huì)教育三者之間的關(guān)系家庭、學(xué)校和社會(huì)教育三者之間，在教育內(nèi)容方面雖然有環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系，但要明確的是各有側(cè)重。按照孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，他們接受教育的順序應(yīng)該先是家庭的、再是學(xué)校的、再后是社會(huì)的，當(dāng)然三者之間的界限并不是涇渭分明。在孩子未上學(xué)前，家庭教育是相對(duì)獨(dú)立的，就是說它和學(xué)校教育與社會(huì)教育的關(guān)系不甚緊密。而孩子進(jìn)入學(xué)校后，家庭、學(xué)校和社會(huì)教育三者之間的關(guān)系就十分緊密起來。事實(shí)證明：家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。所以，要做

2、好家庭教育，就應(yīng)該正確處理家庭教育與學(xué)校和社會(huì)教育之間的關(guān)系。一、家庭教育。家庭教育有著三個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是它在學(xué)校和社會(huì)教育之先。人們有一個(gè)共識(shí)：“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”。為此，要明確家庭教育是學(xué)校和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。所以，做好家庭教育，意味著為孩子接受學(xué)校教育和社會(huì)教育在夯實(shí)基礎(chǔ)。二是它的教育內(nèi)容包羅萬象。孩子要成才，必要的條件是應(yīng)該具備積極的、向上的、堅(jiān)韌的做人做事的好習(xí)慣，同時(shí)要有一種較強(qiáng)獨(dú)立生活能力。家庭教育就是通過大量的生活

3、實(shí)踐，培養(yǎng)孩子懂得生活、學(xué)會(huì)生活的種種好習(xí)慣。只有家庭教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能匯成促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的溪流，集成孩子提高生活能力的江河。三是它貫穿于人的教育的自始至終。所以我們講的家庭教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作。家庭教育要處理好與學(xué)校和社會(huì)教育之間的關(guān)系，方法是要根據(jù)家庭教育的特點(diǎn)，首先打好家庭教育的基礎(chǔ)，就是家長(zhǎng)要高度重視家庭教育；其次要通過家庭教育把孩子學(xué)到的知識(shí)融化在實(shí)踐中，把做祖國(guó)建設(shè)合格人才的愿望作為孩子人生的總目標(biāo)；第三要打好家庭教育

4、的“持久戰(zhàn)”，改變“依賴”學(xué)校和社會(huì)教育的被動(dòng)狀態(tài)。家庭教育有常計(jì)劃和短安排，要結(jié)合各個(gè)家庭的實(shí)際，積極主動(dòng)地、經(jīng)常地配合學(xué)校教育和社會(huì)教育。要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而指導(dǎo)家庭教育的實(shí)踐。二、學(xué)校教育。學(xué)校教育要密切配合家庭教育，應(yīng)該解決好以下問題：一是學(xué)校教育和家庭教育的“配合”在很多情況下只是流于形式的問題。我們知道：家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校配合家庭教育的好方法。但，當(dāng)前的很多家長(zhǎng)會(huì)不是“總結(jié)會(huì)”，就是“批評(píng)會(huì)”。而這些“總結(jié)”和“批評(píng)”，在很大程度

5、上是班主任和任課教師的主觀看法，甚至在很大程度上與客觀相脫離。還有，不能總是利用家長(zhǎng)會(huì)請(qǐng)心理專家作報(bào)告。因?yàn)檫@類專家的報(bào)告?zhèn)戎赜谛睦韺W(xué)專業(yè)，對(duì)于家長(zhǎng)來說可操作性較差。我們應(yīng)該清楚：心理學(xué)畢竟是一門專業(yè)。它在龐大的家庭教育內(nèi)容中只占較小的比例。二是有些課程設(shè)置與家庭教育的實(shí)際相脫離。例如，小學(xué)一二年級(jí)開設(shè)英語。其危害是影響漢語拼音的學(xué)習(xí)，影響孩子母語的基礎(chǔ)訓(xùn)練。還有給很多家庭造成了精神負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)浪費(fèi)，同時(shí)導(dǎo)致了家庭知識(shí)教育、常識(shí)教育被擱淺

6、。三是學(xué)校有些教師的繼續(xù)教育滯后于家庭教育的需要和社會(huì)教育的發(fā)展，導(dǎo)致很多教師不能較好地指導(dǎo)家長(zhǎng)如何配合學(xué)校教育。三、社會(huì)教育。一般說，社會(huì)教育是一個(gè)比較抽象的概念。如果從家庭和學(xué)校教育的范疇去理解，可以收它是家庭和學(xué)校教育外的教育。這個(gè)解釋是從教育的環(huán)境而言的。因?yàn)?，家庭、學(xué)校和社會(huì)教育，拋開教育內(nèi)容不同，實(shí)質(zhì)上是在三種不同環(huán)境中的教育。那么，社會(huì)教育如何配合家庭教育呢？當(dāng)務(wù)之急是應(yīng)該解決好三個(gè)問題：一是全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)心家庭教育。因?yàn)?/p>

7、在社會(huì)上很多人認(rèn)為家庭教育是“私”事，所以得出社會(huì)教育管不了“私”事的結(jié)論。我們必須清楚家庭是社會(huì)的細(xì)胞這個(gè)道理。如果說，家庭這個(gè)細(xì)胞出了問題，社會(huì)這個(gè)肌體不就是唇亡齒寒嗎？二是社會(huì)教育配合家庭教育不能是盲目的。因?yàn)閲?guó)家有“十一五”家庭教育規(guī)劃”。在規(guī)劃里面，對(duì)社會(huì)如何重視家庭教育做了明確規(guī)定。社會(huì)支持家庭教育是一種責(zé)任，因?yàn)榧彝ナ巧鐣?huì)的細(xì)胞。保護(hù)家庭這個(gè)細(xì)胞，就等于社會(huì)在保護(hù)自己的健康肌體。共同努力下，該學(xué)生有了明顯進(jìn)步。這充分說明提

8、高家庭教育的水平是非常必要和重要的。在學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)上，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前家庭教育存在的種種失誤，專題講述如何搞好家庭教育問題，如：家庭教育如何積極配合學(xué)校教育；家庭教育應(yīng)講究科學(xué)方法；家庭教育應(yīng)注意能力培養(yǎng)，加強(qiáng)良好品質(zhì)的養(yǎng)成教育；家長(zhǎng)要關(guān)心愛護(hù)孩子，為其全面發(fā)展創(chuàng)造條件等，努力促進(jìn)家庭教育水平的提高。教育和培養(yǎng)孩子是一個(gè)長(zhǎng)久的過程，是嚴(yán)愛相濟(jì)的過程。家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心、愛護(hù)、教育、鼓勵(lì)應(yīng)該持之以恒。隨著孩子的成長(zhǎng)，勤學(xué)上進(jìn)理想的確立，家長(zhǎng)的

9、重要責(zé)任是多鼓勵(lì)，使其感到自己逐漸成熟了。這樣，孩子才能在紛繁復(fù)雜的社會(huì)里，經(jīng)受磨煉，成為一個(gè)有用之人。三、社會(huì)教育是基礎(chǔ)和保障隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會(huì)各種信息的不斷增加，單純依靠學(xué)校一個(gè)渠道來傳授知識(shí)，學(xué)生只限于課堂來獲取知識(shí)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲，不能適應(yīng)時(shí)代的需要了。為了全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，社會(huì)應(yīng)在下述三方面有所作為。第一，堅(jiān)持正確導(dǎo)向。必須理直氣壯地弘揚(yáng)正氣，弘揚(yáng)高雅，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。第二，營(yíng)造良好社會(huì)

10、環(huán)境。第三，開展社區(qū)教育活動(dòng)，所以各種校外教育機(jī)關(guān)在吸引學(xué)生參加有益的活動(dòng)，占領(lǐng)校外教育陣地，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為各種專門人才中，無疑對(duì)學(xué)校教育起到了一個(gè)補(bǔ)充和促進(jìn)的重要作用。曾看過一份以“中學(xué)生的社會(huì)意識(shí)”為主題的抽樣問卷調(diào)查。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在如下一些問題：1、富有冒險(xiǎn)精神，但又缺乏艱苦思想。2、敢于參予和創(chuàng)新，但缺乏主動(dòng)精神。3、內(nèi)心存在自我矛盾意識(shí)。4、缺乏個(gè)性，他們對(duì)成年人有很大程度上的模仿性。5、思想波動(dòng)性大，易走極端化。

11、6、具有逆抗性，普遍帶有反傳統(tǒng)心理。7、缺乏全面、合理性的認(rèn)識(shí)觀，過分強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)和過高估計(jì)自己。善于客觀待人，主觀待我。8、有強(qiáng)烈的自尊心和自信心，同時(shí)又有強(qiáng)烈的自悲感存在。9、對(duì)社會(huì)的態(tài)度：疾惡如仇，反對(duì)腐敗，反對(duì)不健康的社會(huì)風(fēng)氣，擁護(hù)和支持新生事物，強(qiáng)烈贊同并參予好人好事行為。但有時(shí)在真正面臨問題時(shí)又成為一個(gè)旁觀者。10、對(duì)家庭，普遍有一種過高的要求和不合實(shí)際的心理。11、崇拜英雄、明星、成功者和學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，追求時(shí)尚，但常常

12、帶有盲目性。12、早戀、吸煙等。從調(diào)查數(shù)據(jù)和學(xué)生存在的問題中，我認(rèn)為，中學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀和影響程度非常敏感，而且在認(rèn)識(shí)程度上也從單一的感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生受到社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響非常大，雖然有多半的學(xué)生對(duì)問題都有積極的選擇，但很多問題上近30%的消極反應(yīng)也令人堪憂，僅從負(fù)面的角度分析，至少有四點(diǎn)：對(duì)社會(huì)快速的發(fā)展感到不適應(yīng)，對(duì)未來前途信心不足；學(xué)生接受教育的渠道受到多方面的干擾，影響了正常的思維和行為判斷；過于現(xiàn)實(shí)和人本化，理

13、想與奉獻(xiàn)精神淡化；實(shí)踐能力低，缺乏生存競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。前面涉及的諸如此類問題成因很復(fù)雜，有生理、心理和思想素質(zhì)的因素，有環(huán)境因素，有家長(zhǎng)和教師的教育方式方法因素，但社會(huì)教育以及學(xué)校與社會(huì)教育二者關(guān)系的脫節(jié)是極重要的一環(huán)。有人說：現(xiàn)在學(xué)校老師把學(xué)生教育成才需要一個(gè)月，而社會(huì)上某些不良環(huán)境把學(xué)生教育成蟲只要一天?！叭居邳S則黃，染于蒼則蒼”，這種說法不管是否夸張，但是環(huán)境影響的負(fù)面效應(yīng)是公認(rèn)的。現(xiàn)在充斥于社會(huì)的非價(jià)值取向、家庭情感危機(jī)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浸