論農(nóng)村學校社會教育職能的拓展.pdf

1、社會教育是隨著人類社會產(chǎn)生而產(chǎn)生的，是教育領域內(nèi)一個不容忽視的課題。今日之教育，就是未來之中國，面對一個全球化的新經(jīng)濟時代，面對一場世界性的教育大轉(zhuǎn)型的這樣一個新舊更替的歷史時期，能夠加快提高我國的綜合國力，提高全民素質(zhì)和教育質(zhì)量，我國人口的80％在農(nóng)村，因而加快我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代化建設極為重要，教育的大頭和難點也就在農(nóng)村。由此，廣大農(nóng)民的文化素養(yǎng)亟待提高，那么如何利用好農(nóng)村學校實施社會教育是勢在必行的。 當前，農(nóng)村教育的現(xiàn)

2、狀限制了培養(yǎng)多種多樣以適應社會發(fā)展的人才，這從一定程度上反映我國的農(nóng)村學校需要拓寬教育方式，建立起讓每個人都得到適合于各自發(fā)展的教育。如何充分發(fā)揮農(nóng)村學校的教育作用，做到一校多用、一校多能，必須要有行之有效的對策和長遠的設想。該文探索了一種新的以促進農(nóng)村教育和農(nóng)村經(jīng)濟快速發(fā)展的方法和策略：更新教育思想、樹立大教育觀；重構(gòu)農(nóng)村學校教育、引領社會教育的潮流；創(chuàng)設教育氛圍，構(gòu)建靈活多樣、適應農(nóng)村需要的辦學方式；優(yōu)化教育資源、實現(xiàn)教育資源的社會

3、共享。并且結(jié)合20世紀初我國鄉(xiāng)村教育試驗理論，借鑒和吸收國外農(nóng)村學校辦學的先進經(jīng)驗，立足本國實際，探索出在農(nóng)村學校實施社會教育的有效途徑：(1)創(chuàng)辦農(nóng)村教育社區(qū)——在農(nóng)村學校進行社區(qū)學院建設是農(nóng)村社會教育的最佳模式;(2)構(gòu)筑農(nóng)村遠程教育——農(nóng)村學校教育的新視角;(3)建立“家長”學校，一校多用、一校多能，讓學生與家長、學校與社會相互促進、協(xié)同提高，做到家校合一、村校結(jié)合、校企結(jié)合，拓寬與社會結(jié)合的道路，使社會教育職能在農(nóng)村學校得到充分

4、拓展;(4)開放學校圖書館及其它知識載體;(5)拓展教師的教育時空，創(chuàng)造一個具有個性的、生氣勃勃的教師自己的教育時空，是教育得以大踏步發(fā)展的前提。我國800多萬的鄉(xiāng)村教師是支撐農(nóng)村教育的基石，教師的教育時空得到拓展，我國的農(nóng)村教育必將實現(xiàn)新的跨越;(6)開展豐富多彩的社交活動。通過以上的探索和研究，在我國廣大農(nóng)村的現(xiàn)實條件下，農(nóng)村學校實施社會教育，將成為我國為實現(xiàn)“全民教育”、“教育機會均等”和“終身學習”理念的實際行動。它必定促進我國