橋之思優(yōu)秀教案及反思

1、《橋之思》教學設計《橋之思》教學設計教材說明：教材說明：《橋之思》是北師大第七冊第五單元的一首散文詩，作者樊發(fā)稼。本文闡述了人們對橋直觀上的認識和由此產(chǎn)生的聯(lián)想。全詩語言優(yōu)美，凝練，表達了作者對美好“心橋”的贊美。也寄托了作者的美好愿望。全詩共三節(jié)，分別寫橋的功能、材料及樣式，描述造型優(yōu)美的橋，聯(lián)想以尊重、諒解、關注和信任構建的心橋。本課以“橋之思”為題引發(fā)人的思考，讓人們領悟到路橋雖不可少，但心橋更為可貴。課文內涵豐富，從橋的要素寫到

2、橋與人的關系，聯(lián)系到人與人，心與心的交流，語言樸實，卻富有哲理。教學前測教學前測:這篇課文對橋直觀上的認識和由此產(chǎn)生的聯(lián)想。全詩語言優(yōu)美，凝練。學生對橋比較熟悉，難點在于理解語言的優(yōu)美，和作者由此產(chǎn)生的聯(lián)想。學情分析：學情分析：四年級的學生有了一定概括總結的能力和基本的審美意識，但是表達能力還不足，如何對這種美進行描述，把自已的感受準確的融入文字中還需要老師引導。教學目標教學目標知識與能力：1.正確流利地朗讀詩歌。2.理解課文內容。過程

3、與方法：1.創(chuàng)設情景給學生提供個性化的學習空間。2.通過自立、合作、探究的學習方式理解課文內容。3.廣泛查閱資料，拓展知識。能力培養(yǎng)：1.認識橋，體會橋的神奇、美麗。激發(fā)創(chuàng)造美的意識。2.感受課文優(yōu)美的語言，體會祖國語言文字的美。教學重教學重.難點：難點：1.詩歌的第三小節(jié)是理解的重點，抓其重點詞句體會“無形的橋”的深刻含義。2.第二小節(jié)描寫比較抽象，理解有一定難度。教學準備：教學準備：1.多媒體課件。2.關于橋的圖片、資料。教學過程：

4、教學過程：湖光水色的迷人魅力。”（課件出示句子）師：你是從哪個詞上體會到的？生：回答“碧波粼粼”“回旋別致”“湖光水色”“迷人魅力”“幽靜”師：大家把這幾個好詞讀幾遍，記住這幾個好詞生：讀詞師：我們的語言文字是很美的，透過每個詞都可以看到一個畫面（師隨意指詞），透過這些詞語你仿佛看到了什么，任意選一個你看到的情境說給大家聽聽。生：互動、交流、指名回答師：大家說得真好，老師帶你們去欣賞一下美麗的九曲橋生：觀賞課件師：九曲橋美嗎？把你們的體

5、會帶入句子，自己美美讀一讀。生：自由讀——指名讀請同學評點——生齊讀B.師：你還從哪些句子讀出了橋的美？生：大都會的鬧市區(qū)，在繁華的街道交叉處，巍峨雄偉的立交橋，更給整個城市平添了一份浩然坦蕩的現(xiàn)代化氣勢……師：你們見過立交橋嗎？老師帶你們去看一看。生：欣賞課件師：你想說什么？生：自由談談自己的感受師：把這種感受帶到這句話中，讀一讀生：自由讀——師范讀——指名讀——齊讀師：多么巍峨雄偉的大橋啊！我請男同學來讀一讀這句話。男生：指名讀師：

6、女同學，怎么樣？感受到立交橋的非凡氣勢了嗎？我們也讓男同學體會一下九曲橋的美，請女同學一起讀讀第一句。師：真是美的享受。我仿佛看到各種造型優(yōu)美的橋，裝點著城市和鄉(xiāng)村。老師這時也特別想讀，你們愿意和我合作嗎？——好，女同學仍然讀第一句，男同學讀第二句，我來讀最后一句。C.師生共同讀讀通過第二部分的學習讓學生自主、充分、積極地發(fā)展自身語感。讓學生潛心會文，研讀課文中的語言文字，領悟其表達的意蘊，感受橋的美?！坝撵o的”“碧波粼粼的”“回旋別致

7、的”“湖光水色”“迷人魅力”由這些語言的意境如何讓學生領悟？首先用一連串造型各異的橋的圖片激發(fā)學生的審美意識。然后教師啟發(fā)（看到這些詞語，我想起蘇教版“我們的語言文字是很美的，透過每個詞都可以看到一個畫面（師隨意指詞），透過這些詞語你仿佛看到了什么，任意選一個你看到的情境說給大家聽聽”。再讓學生選擇一個詞語描述仿佛看到的畫面。教師通過結合圖片、體驗，朗讀指導，對比朗讀等方法，讓學生感悟到課文語言給自己帶來的美感，在欣欣然中自覺接收了這些