李鎮(zhèn)西班規(guī)制定過程

1、李鎮(zhèn)西：班規(guī)制訂全過程李鎮(zhèn)西：班規(guī)制訂全過程『文字』：李鎮(zhèn)西『供稿』：教科室『圖片』：『點(diǎn)擊數(shù)』：1603『時間』：2008304不僅僅出臺一紙班規(guī)，而更著眼于學(xué)生自我教育和自我管理意識的喚醒與能力的培養(yǎng)；不僅讓學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，更著眼于我和學(xué)生的共同成長；不僅僅達(dá)到民主管理的結(jié)果，而更著眼民主教育——把班規(guī)制定的過程同時變成對學(xué)生進(jìn)行民主精神啟蒙和民主實(shí)踐訓(xùn)練的過程。——李鎮(zhèn)西上午最后一節(jié)是班會課。昨天我就給學(xué)生們說過，這堂班會課的內(nèi)容是

2、制定班規(guī)，于是有的學(xué)生以為今天要制定出班規(guī)。說實(shí)話，如果要弄個班規(guī)是很容易的，但如果這個班規(guī)不是來學(xué)生而僅僅是來自教師，這樣的班規(guī)是不會真正起到應(yīng)有的作用的；而且我還認(rèn)為，制定班規(guī)程序應(yīng)該成為民主啟蒙的過程。因此，一上課我便說：“昨天我說了，我們班一直缺個東西，就是班規(guī)。今天我們就昨天我說了，我們班一直缺個東西，就是班規(guī)。今天我們就來討論下這個問題。我有三個問題要問大家。請大家一定要實(shí)話實(shí)說！來討論下這個問題。我有三個問題要問大家。請大

3、家一定要實(shí)話實(shí)說！第一個問題：同學(xué)們是不是想我們班以后成為一個優(yōu)秀的班集體？”我話音未落，同學(xué)們已經(jīng)紛紛點(diǎn)頭并說：“當(dāng)然想！”這在我意料之中，因?yàn)檎l不愿意生活在一個美好的班集體中呢？但這個問題一定要問，因?yàn)檫@是讓學(xué)生們明確我們共同的目標(biāo)：建設(shè)優(yōu)秀的班集體！這個問題潛在著一個答案：制定班規(guī)正是達(dá)到這一理想的必經(jīng)之路。但我沒有一步到位地說出來，而是一步一步地引導(dǎo)著學(xué)生：“好！我也和你們一樣，希望我班成為優(yōu)秀的班集體！但是，我們在建設(shè)班集體的

4、過程中，肯定會遇到許多困難，包括我們犯各種各樣的錯誤，這些都妨礙著我們實(shí)現(xiàn)我們自己的目標(biāo)，怎么辦呢？所以李文躍海：“班規(guī)不是束縛我們，而是引導(dǎo)我們怎樣做才最好！國有國法，家有家規(guī)嘛！”何思：“當(dāng)然應(yīng)該制定班規(guī)。一個集體必須要有統(tǒng)一的行為規(guī)范，不然會亂套?！保ㄗⅲ鹤蛱彀l(fā)言的學(xué)生很多，爭論非常精彩，遺憾的是我不能一一記得，我已經(jīng)叫昨天發(fā)了同學(xué)把自己的發(fā)言寫成紙條明天交給我，我再補(bǔ)充在這則隨筆里。）當(dāng)文躍海說到“家有家規(guī)”時，我插了一句：“你

5、把我們班比作家，非常好。但我要問：這個家誰是家長？”學(xué)生齊聲說：“李老師！”也有學(xué)生補(bǔ)充：“還有王老師！”我笑了，但斬釘截鐵地說：“大錯特錯！”學(xué)生一愣，我接著說：“我們班集體的每一個成員都是平等，包括李老師和王老師都是這個集體平等的一員！我和你們不是父子關(guān)系，而是朋友關(guān)系。我們一起建設(shè)班集體，共同追求的理想。在中國傳統(tǒng)的概念里，家長是一家之主，他的話是至高無上的，如果我是家長，那這個班的一切都由我說了算，我豈不成了皇帝！對了，在封建社

6、會里，皇帝把整個天下都成的家，所謂‘家天下’嘛！他成了這個家的家長，因此專制便是很自然的了。而在我們班，不允許有‘皇帝’存在！”稍停頓了一下，我接著說：“你們說我是家長，這里面隱藏著一個觀念，認(rèn)為這個班都靠李了。不，我要說，總統(tǒng)是靠不住的，李老師也靠不住。同學(xué)們千萬不要把這個班的興衰都寄托于一個人的身上，無論這個人是李老師還是王老師。我們要把希望寄托于制度，也就是們將制定的班規(guī)。如果一定要說這個班有家長的話，那么這個家長應(yīng)該是體現(xiàn)我們集