小學班規(guī)研究.pdf

1、班級是學校教育的基本組成單位，也是學生成長、交往的最小環(huán)境。班規(guī)對學生的學習生活產生重要影響。在小學階段，班規(guī)作為班級管理的手段被普遍采用。制度是一種過程，任何學校制度的生成應是具體的。班規(guī)作為學校中最“小”的制度，也是制度德育在學校的研究、實施不可或缺的一步。而在當今社會向公民社會邁進，我們應在新的視角下對班規(guī)進行研究，研究在德育過程中作為載體的班規(guī)理論和實踐問題。首先從班規(guī)的含義、性質、功能和建立過程來建構小學班規(guī)的理論內容，并選取

2、L小學的一個班級作為研究對象，通過調查法，研究學校中班規(guī)的制訂目的、制訂過程、運行實施情況和出現的問題。針對班規(guī)中呈現出的問題，提供相關的解決策略。
　　論文由四部分組成。第一章為緒論部分。本章簡要交待本研究的緣起和意義，綜述班規(guī)的研究現狀，界定了本研究的核心概念，簡要說明了本研究的研究內容與研究方法。第二章是小學班規(guī)的理論建構部分，本研究的重點章節(jié)之一。過去我們往往僅用管理學的角度去看待班規(guī)，把班規(guī)視為控制學生的手段，這與當代相

3、關教育理念嚴重不符。鑒于此，本章從五個方面建構了小學班規(guī)理論:小學班規(guī)的性質、小學班規(guī)的目的、小學班規(guī)的功能、小學班規(guī)如何建立和好班規(guī)的標準。第三章是小學班規(guī)的實踐審視，本研究的重點章節(jié)之一。本章首先對研究對象做了背景的交代，在進行深度訪談的基礎上，依照班規(guī)的內容，班規(guī)建立的目的，班規(guī)建立的過程和班規(guī)運行狀況，對學校實踐中的班規(guī)進行深入分析，審視其存在的問題，進行批判。第四章是針對班規(guī)中出現的問題，提出了相關的解決策略。
　　研究

4、認為，實踐中的班規(guī)是靜態(tài)的，大多數學生對于班規(guī)是被動接受的。班規(guī)除了維持秩序、養(yǎng)成學習習慣外，班規(guī)深層次的教育價值并沒有得到體現。教師也沒有意識將制度看成是一種過程，看成一種教育資源使用。班規(guī)制訂過程中的學生參與、師生對話、學生協(xié)商合作意識并沒有得到理解和實施。班規(guī)運行過程還擴大了學生干部和“群眾”的差別意識，雖然班主任在普通學生和學生干部之間的平衡關系上做了一定努力，但是努力的效果并不明顯。教師始終將學生的學習成績提高放在首位。班主任