小學(xué)語文主題式單元整體備課簡(jiǎn)述

1、1實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文主題式單元整體備課方案實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文主題式單元整體備課方案缺乏對(duì)教材的整體性研究與設(shè)計(jì)，是導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)“高耗低效”的主要原因之一。我校針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問題而提出了小學(xué)語文主題式單元整體備課的思路，并通過實(shí)踐探索出的一種有效的教學(xué)設(shè)計(jì)策略。一、單元整體備課的基本內(nèi)容小學(xué)語文主題式單元整體備課，就是要依據(jù)各學(xué)段的母語教育目標(biāo)，圍繞每個(gè)單元的教學(xué)主題，構(gòu)建整體教學(xué)主線，根據(jù)每篇課文的不同特點(diǎn)，去研究與主線相對(duì)應(yīng)的教學(xué)要點(diǎn)，并系統(tǒng)安

2、排具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的各種語文實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的有序性、整合性和最優(yōu)化。這是實(shí)施單元整體教學(xué)的重要前提和首要環(huán)節(jié)。一個(gè)相對(duì)完整的單元整體備課，一般包括如下基本內(nèi)容：一是全面閱讀、分析單元教材，明確單元教學(xué)主題和整體教學(xué)主線；二是逐課閱讀教材，抓出與單元整體教學(xué)主題具有內(nèi)在聯(lián)系，彼此形成遞進(jìn)關(guān)系的課文級(jí)整體教學(xué)重點(diǎn)，構(gòu)建整體教學(xué)主線；三是解析課后思考練習(xí)的地位和作用，理清與本課教學(xué)重點(diǎn)之間的關(guān)系；四是明確各課教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

3、及其盡可能所構(gòu)成的內(nèi)在聯(lián)系；五是確定單元整體教學(xué)三維目標(biāo)；六是整體規(guī)劃各類課文、各個(gè)課時(shí)的閱讀教學(xué)策略，以形成讀寫結(jié)合教學(xué)序列；七是整體設(shè)計(jì)與單元整體教學(xué)主線能形成遞進(jìn)關(guān)系或并列關(guān)系的各課演講主題；八是整體設(shè)計(jì)與單元整體教學(xué)主線相聯(lián)系的閱讀積累，為習(xí)作準(zhǔn)備語言材料；九是整體設(shè)計(jì)與單元整體教學(xué)主線相聯(lián)系的生活積累，為習(xí)作準(zhǔn)備實(shí)踐材料；十是構(gòu)建單元整體回歸綱要圖表，以備綜合復(fù)習(xí)時(shí)幫助學(xué)生更新完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。二、單元整體備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)1、定位、

4、定位單元教學(xué)主元教學(xué)主題，形成整體教學(xué)主，形成整體教學(xué)主線。單元整體備課的關(guān)鍵就是能準(zhǔn)確地定位單元整體教學(xué)主題，并以此為線索去研究每篇課文與它的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，形成整體教學(xué)主線，從而保證教學(xué)的整體性和高效性。我們一般是從單元習(xí)作要求入手，結(jié)合口語交際、單元導(dǎo)讀來考慮這一問題。如人教版語文三年級(jí)上冊(cè)第三單元的習(xí)作要求是：“選一幅或畫一幅秋天的圖畫，先跟同學(xué)說一說圖畫的內(nèi)容，再寫一寫你選的或畫的畫。注意用上平時(shí)積累的詞句。寫好后讀給同桌聽，根據(jù)他的

5、意見認(rèn)真改一改。再把習(xí)作和圖畫一起貼在教室里讓大家欣賞?！痹鯓硬拍軐懞眠@篇習(xí)作？那就是要從閱讀課文中學(xué)習(xí)觀察的方法、寫作方法。再看單元導(dǎo)讀是這樣說的：“現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié)。我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的快樂。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)她的美麗，感受她的美好，并用手中的筆，描繪我們心中的秋天?！憋@然，“隨著課文的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，感受秋天的美好”——體會(huì)秋天里的景色（色彩、聲音、氣味等）特點(diǎn)、秋天

6、里活動(dòng)帶來的歡樂，就是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)；“描繪心中的秋天”——從不同的方面抓住特點(diǎn)寫出秋天的美好，秋天里的歡樂，就是習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)，也就是我們整體教學(xué)最終的落腳點(diǎn)。2、溝通內(nèi)在、溝通內(nèi)在聯(lián)系，系，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的整體教學(xué)策略。的整體教學(xué)策略。單元整體教學(xué)主線確定后，接下來要研究的是如何根據(jù)每篇課文的特點(diǎn)將它一一對(duì)應(yīng)3述、背誦性復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述、想象性復(fù)述等。（3）積累。積累是單元整體教學(xué)極其重要的語文實(shí)踐活動(dòng)，包括最基本的雙基積累、有導(dǎo)

7、向的閱讀積累和有指向的生活積累。圍繞教學(xué)主線系統(tǒng)安排，會(huì)起到事半功倍的作用。①最基本的雙基積累。主要指隨課文學(xué)習(xí)出現(xiàn)的生字、新詞、多音字，典型句式，修辭方法，構(gòu)段方式，優(yōu)美片斷以及朗讀、背誦、默寫、聽記等。②有導(dǎo)向的閱讀積累。閱讀一是為了鞏固課內(nèi)學(xué)到的讀書方法；二是為了積累和豐富自己的語言材料?！坝袑?dǎo)向”是說學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)是在教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)和明確的要求下進(jìn)行，即盡可能圍繞著單元教學(xué)主線來閱讀和積累，以增強(qiáng)對(duì)應(yīng)性和實(shí)效性。首

8、先，教師要提出明確具體的閱讀要求，諸如內(nèi)容、范圍、方法、任務(wù)等；其次，要采用一定的閱讀組織形式，像小組討論式、提綱導(dǎo)讀式、自由品讀式等；第三，不動(dòng)筆墨不讀書，每周要寫一定數(shù)量的讀書筆記，或積累優(yōu)美的詞語、句子、段落，或摘抄好的開頭、結(jié)尾、具體描寫、抒情議論等片斷，或記下自己的讀書感想等；第四，倡導(dǎo)課內(nèi)外結(jié)合，進(jìn)行主題遞進(jìn)式積累。比如圍繞“描繪心中的秋天”這一主題，隨著4篇課文的學(xué)習(xí)安排4次閱讀積累：積累至少6個(gè)描寫秋天的四字詞語；抄寫2

9、個(gè)描寫秋天色彩的句子；抄寫2個(gè)表現(xiàn)秋天里人物心情的句子；抄寫1個(gè)描寫秋天豐收景象的片斷。第五，對(duì)這種課外閱讀積累活動(dòng)要定期進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以不斷激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣和動(dòng)機(jī)，確保活動(dòng)的有效性。③有指向的生活積累。生活實(shí)踐是為了給學(xué)生提供直觀形象的口語交際和習(xí)作素材。所謂“有指向”，就是組織活動(dòng)要以口語交際和習(xí)作要求為中心，通過對(duì)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的設(shè)計(jì)、組織和安排來創(chuàng)設(shè)客觀的生活情景?；顒?dòng)的內(nèi)容及方式要根據(jù)單元的口語交際和習(xí)作要求而定。如三年級(jí)上

10、冊(cè)第三單元，圍繞著“描繪心中的秋天”這一主題，對(duì)應(yīng)著課文的學(xué)習(xí)可安排4次生活積累活動(dòng)：一是“在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，看看秋天的夜晚，注意自己的感受和聯(lián)想”；二是“觀察周圍的天空及環(huán)境，找一下秋高氣爽的感覺，并試著把這種感覺和心情寫下來”；三是“小組同學(xué)在一起交流一下，秋天里看到的顏色、聽到聲音、聞到的氣味。然后畫一幅秋天的圖畫”；四是“讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)到田野、果園里走一走，觀賞一下秋天豐收的景象，感受秋天豐收的喜悅”。4、總結(jié)總結(jié)回歸單歸單元教學(xué)主元

11、教學(xué)主題，構(gòu)建，構(gòu)建綱要信號(hào)要信號(hào)圖表綱要信號(hào)圖表是對(duì)詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡(jiǎn)化表達(dá)方式，是對(duì)學(xué)習(xí)效果的回授和升華，是對(duì)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和完善，也是進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)、最終達(dá)成單元整體目標(biāo)的重要前提。綱要信號(hào)圖表要簡(jiǎn)潔，既要表現(xiàn)單元學(xué)習(xí)的過程與方法，又要突出單元學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能，同時(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度得到綜合提升。它一般用詞語、符號(hào)等組成。三、單元整體備課的呈現(xiàn)方式采用表格橫向備寫的方式，可以縱橫有序、重點(diǎn)突出地呈現(xiàn)單元整體教學(xué)的內(nèi)容，直觀、系