從兩個孩子的經(jīng)歷看教育存在的問題(朱長超)

1、從兩個孩子的經(jīng)歷看教育存在的問題從兩個孩子的經(jīng)歷看教育存在的問題朱長超某社會科學雜志一個編輯的孩子，曾經(jīng)在國內的一個學校讀中學。父母對孩子的評價是積極的，但是，學校的老師卻認為這個孩子是個差生。每次家長會總是要向家長訴說孩子一通。孩子的成績不太好。數(shù)學成績不理想。他到不是不會解題，他能列出方程，找出幾何證明的思路，但是，簡單的運算經(jīng)常出錯，結果也就錯了。老師只看結果，不看過程。答案錯了，就全錯了，不給分。一來二去，老師對他沒有了信心，孩

2、子也沒有了自信。整天灰頭土臉的。聳拉著腦袋，看上去一點精神也沒有。父親對孩子倒很理解。他擔心，老師認為兒子是差生，同學也可能認為是差生，如果發(fā)展下去，孩子自己也會認為自己是差生。如果這樣，孩子就沒有救了，有可能成為真正的差生。這將是致命的挫傷。父親不相信孩子是差生。他看到孩子思路敏捷，靈活，清晰，也很簡略，別人要走好幾步解出的問題，他少走幾步就可以解決。而且，他的小提琴拉得不錯。他不相信孩子真是個差生，但是，他無法改變中國教育強大的傳統(tǒng)

3、慣性。狠了狠心，將孩子送到美國，想通過改變環(huán)境來解放孩子。這一步居然被他走對了。美國老師和同學沒有人說他是差生。相反，他解題時提出的新思路和簡便方成績要低得多。她難受極了，她沒有想到，她能聽能講能閱讀，自以為外語完全過關了，但是卻不及國內同屆同學的一般水平。留學回國考外語，卻成了一個差生。這真是有點兒奇怪。是中國教育存在嚴重問題嗎？似乎不像。因為那個返老還童、充滿青春活力和愛黨情懷的楊振寧教授不是說過，中國教育是世界一流的嗎？還有，正在

4、修訂中的《辭?！?，準備讓前教育部長當主編。前教育部長并不是學者，她對辭海的修訂并無貢獻，她對中國文化事業(yè)也并無拿得上臺面的貢獻。她被選定充當辭海的主編，如果有理由的話，也許有關領導認為她領導教育事業(yè)有成績。楊振寧肯定中國教育，高層領導肯定前教育部長，實際上也是肯定中國教育。既然上上下下和里里外外都肯定中國教育，中國教育一定是好。也許是我對中國教育的成績視而不見，聽而不聞，也許是世界觀存在著問題。但是，教育如此先進，又為什么我們的差生竟成