五環(huán)導學——《表內(nèi)乘法(一)解決問題》說課稿

1、五環(huán)導學——《表內(nèi)乘法（一）解決問題》說課稿一、說教材：（一）人教版《義務教育教科書數(shù)學》二年級上冊P63解決問題。（二）教學目標與策略選擇教學目標與策略選擇1、教材分析本節(jié)教材將用乘法解決問題和用加法解決問題對照編排，設計了兩個情境相似、數(shù)據(jù)相同、問題相同但數(shù)量關系不同的問題，目的是讓學生學會根據(jù)四則運算的意義選擇不同的運算解決問題。2、學情簡析學生已經(jīng)學過加法、減法，1—6的表內(nèi)乘法，在之前的乘法學習中接觸了根據(jù)算式或文字表述畫圖，

2、或者根據(jù)圖寫出算式的練習。這節(jié)課就是讓學生能將所學的知識融入到生活中去，感受將實際問題抽象為數(shù)學問題的過程。3、設計意圖根據(jù)“新課標”精神，我們在使用教材時，在深刻體會教材編排意圖的基礎上，一方面充分運用教材呈現(xiàn)的教學資源，另一方面又根據(jù)新理念，對教材資源做了適當?shù)难a充和調(diào)整，力圖為學生創(chuàng)造一個和諧的氛圍，使學生的學習活動通過自主探索獲得成功體驗，在自主探究的氛圍下獲得主動發(fā)展。4、目標預設（1）使學生進一步熟悉解決問題的一般步驟，能根

3、據(jù)四則運算的意義，選擇合適的運算解決實際問題，提高分析、解決問題的能力。(2)經(jīng)歷比一比、畫一畫、說一說等數(shù)學活動，獲得用畫圖、語言描述等方式表征數(shù)學問題的方法。的數(shù)學信息。第三個步驟是列，列出相應算式并計算。第四個步驟就是查，檢查前幾個步驟是否有錯誤。在這幾個步驟中，教師始終處于客體地位，把學生推到主體地位。以問題作為引領，讓學生自己去讀、去觀察、去思考，通過同學之間說一說、自己畫一畫等方式進行自主探究學習，教師只在關鍵處啟發(fā)、點撥，

4、留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟到知識的真諦。三、教學程序設計（一）導入：（鋪墊助學）1、將學生按座位分成左右兩組，進行口算比賽，看哪組讀題準確，計算正確，聲音整齊洪亮。（課件出示口算題）第一組題：53＝44＝16＝23＝6＋2＝5＋5＝第二組題：24＝62＝13＝55＝3＋6＝4＋4＝對學生回答情況進行激勵性評價。[設計意圖：讓學生意識到審題要認真，看準確，算準確，回憶乘法與加法的算法。]2、課件出示兩道