解決問(wèn)題的策略說(shuō)課稿

1、《解決問(wèn)題的策略—列表》說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：上午好！我是來(lái)自明光市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的嚴(yán)秀蘭。我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元《解決問(wèn)題的策略》。下面我從教材與目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)流程、設(shè)計(jì)理念四個(gè)方面將本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一、教材與目標(biāo)（一）教材分析列表是蘇教版教材中第一次獨(dú)立安排的策略學(xué)習(xí)。教材通過(guò)“買文具”的情境，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生經(jīng)歷列表整理信息的全過(guò)程，并在列表的過(guò)程中，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問(wèn)題的有效方法。本節(jié)課

2、是在學(xué)生已經(jīng)積累一定的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，初步了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)好它將為后面學(xué)習(xí)求兩積之和與兩積之差等問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中經(jīng)常看到表格，認(rèn)識(shí)表格，但這種認(rèn)識(shí)還停留在表面，他們有一定的整理信息、分析與解決問(wèn)題的方法與經(jīng)驗(yàn)。但思維還不夠穩(wěn)定，因此要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的無(wú)序思維有序化、數(shù)學(xué)化、規(guī)范化。根據(jù)對(duì)本節(jié)課教材的分析，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)新課標(biāo)的具體要

3、求我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)擬定為：（三）教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)情境中收集信息的過(guò)程，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。感受列表是解決問(wèn)題的一種策略。2過(guò)程和方法：能理解表格的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，會(huì)用“列表”的方法來(lái)整理?xiàng)l件與問(wèn)題；能根據(jù)列表分析問(wèn)題，尋找解決兩步計(jì)算問(wèn)題的有效方法。3情感與態(tài)度：使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。（四）教學(xué)重、難點(diǎn)（根據(jù)對(duì)本節(jié)課教材的分

4、析以及教學(xué)目標(biāo)的確定。我認(rèn)為本節(jié)課的）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)列表并能主動(dòng)運(yùn)用表格分析數(shù)量關(guān)系解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)主動(dòng)運(yùn)用列表的方法整理相關(guān)信息，尋找解決問(wèn)題的有效方法。二、教法與學(xué)法《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”。在教學(xué)中我將綜合運(yùn)用（1）啟發(fā)式教學(xué)法、（2）情境教學(xué)法（3）嘗試教學(xué)法（4）活動(dòng)教學(xué)法等。并借助多媒體直觀演示輔助教學(xué)，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容不是由教師傳授給

5、學(xué)生的，而是以問(wèn)題的形式間接呈現(xiàn)出來(lái)，由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，然后內(nèi)化為自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)生列式解答。我進(jìn)行板書算式。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，充分讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。借助表我又問(wèn)：剛才我們是根據(jù)表格從條件來(lái)分析的。如果從問(wèn)題出發(fā)，又可以怎樣想呢？該怎樣列式？讓學(xué)生再議一議。在充分交流的基礎(chǔ)上使學(xué)生明確解決問(wèn)題時(shí)既可以從條件去找問(wèn)題，也可以從問(wèn)題去找條件進(jìn)行分析。我們以后可以用這兩種方法分析

6、題目。讓學(xué)生用剛才兩種方法中的一種來(lái)分析解決第二個(gè)問(wèn)題：“小軍用42元買筆記本，能買多少本？”我認(rèn)為學(xué)生有了第一個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)要解決這個(gè)問(wèn)題不會(huì)很難，因此讓學(xué)生先列表整理再獨(dú)立解答，在小組里說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)一位同學(xué)板演，并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)是怎么想的，用哪一種方法分析的？活動(dòng)三：合并表格。接下來(lái)我讓學(xué)生將兩題進(jìn)行比較，找出相同和不同的地方，之后提出問(wèn)題：通過(guò)對(duì)兩題的解答，再觀察兩個(gè)表格你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)兩個(gè)表中都有小明，因而想到可以將兩個(gè)表格合二

7、為一更為方便。我利用課件動(dòng)態(tài)演示來(lái)加深學(xué)生的理解?；顒?dòng)四：化簡(jiǎn)表格問(wèn)題一：你覺(jué)得表格中哪些是對(duì)解題沒(méi)有用的？我們來(lái)把它去掉。如果只看它你還會(huì)列式嗎？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生非常想知道答案，這樣就有力的激發(fā)了他們探究的欲望。在填出化簡(jiǎn)表格括號(hào)里的數(shù)后，我提出拓展性的問(wèn)題：?jiǎn)栴}二：從左往右看，你發(fā)現(xiàn)了什么？要求5本多少元和42元買幾本，都要先算出什么？目的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單價(jià)是不變的。從上往下看，你又發(fā)現(xiàn)什么？如果買10本，要付的錢跟42元比會(huì)怎樣？買10

8、0本呢？學(xué)生通過(guò)對(duì)化簡(jiǎn)表的觀察以及與小組同學(xué)看法的交流一系列的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)單價(jià)不變時(shí)，總價(jià)隨著數(shù)量的變化而變化的規(guī)律，滲透了函數(shù)思想。設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)采取先扶后放的原則，在這里我會(huì)給學(xué)生足夠多的時(shí)間，希望他們通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。從而突出本課的重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)。（5）、初次應(yīng)用：（為了激發(fā)興趣我設(shè)計(jì)了這樣一題練習(xí)題。這一題提供的信息多，解答問(wèn)題時(shí)需要學(xué)生對(duì)有用信息進(jìn)行篩選，列表就顯得極為必要，使