《細(xì)胞的分化》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《細(xì)胞的分化》教學(xué)設(shè)計(jì)《細(xì)胞的分化》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材與學(xué)情分析一、教材與學(xué)情分析1、教材分析、教材分析本節(jié)選自浙江科學(xué)技術(shù)出版社出版，高中生物必修1《分子與細(xì)胞》的第四章第二節(jié)《細(xì)胞的分化》。本模塊的前三個(gè)章節(jié)是從物質(zhì)組成和物質(zhì)變化的角度出發(fā)，介紹細(xì)胞的分子組成，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和細(xì)胞的代謝，而第四章《細(xì)胞的增殖與分化》中，細(xì)胞是以一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體出現(xiàn)在舞臺上，展示它的整個(gè)生命歷程，也就是細(xì)胞的增殖、分化、衰老和凋亡，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣。在本節(jié)的前

2、一節(jié)是《細(xì)胞的增殖》，而多細(xì)胞生物體是由受精卵通過分裂和分化得到的，分化是生物體生長發(fā)育的基礎(chǔ)，與分裂共同完成生物的個(gè)體發(fā)育，可見分化的重要性。而細(xì)胞的全能性和干細(xì)胞是現(xiàn)在生物學(xué)和醫(yī)學(xué)研究的熱點(diǎn)問題，能夠拉進(jìn)學(xué)生與科學(xué)的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。細(xì)胞的癌變是細(xì)胞分化的異常情況，學(xué)生了解后有助于學(xué)生樹立健康積極的生活觀，并關(guān)注癌變等相關(guān)的醫(yī)學(xué)進(jìn)展。所以學(xué)好本節(jié)《細(xì)胞的分化》，能讓學(xué)生更深刻地理解之前所學(xué)的“細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與功能的基本單

3、位”的生物學(xué)基本觀點(diǎn)，并為后面的細(xì)胞的衰老和凋亡作好鋪墊。本節(jié)起著承前啟后的重要作用。2、學(xué)情分析、學(xué)情分析在知識方面，首先學(xué)生在學(xué)習(xí)《細(xì)胞的分化》之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞通過分裂使細(xì)胞的數(shù)目增加，但是如果只有簡單的分裂，受精卵是無法形成一定的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的多細(xì)胞生物體的，這是一個(gè)新舊知識的人知沖突，教學(xué)中可以以此為突破口。而且在生活中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、電視等對白血病、干細(xì)胞、癌癥等有所了解，但是學(xué)生不清楚其中的機(jī)理，這是又是一個(gè)認(rèn)知沖突

4、，教學(xué)中可以從學(xué)生熟悉的知識出發(fā)，利用學(xué)生原有的知識，把新知識有機(jī)地整合進(jìn)學(xué)生原有的知識網(wǎng)絡(luò)中，使學(xué)生的知識體系得到豐富和發(fā)展，拉進(jìn)科學(xué)與生活的距離。在能力方面，高二的學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力，思維的連續(xù)性和邏輯性也已初步確立，但還不是很完善，而細(xì)胞的分化十分的抽象，尤其是分化的穩(wěn)定性與細(xì)胞的全能性對立而又統(tǒng)一，所以學(xué)生可能難以理解分化具有穩(wěn)定性、持久性，但同時(shí)，已經(jīng)分化的細(xì)胞又具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能（全能性）。教學(xué)中利用形象的比喻以

5、及豐富的圖片和動畫，化抽象為形象，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識體系。3四、教法與學(xué)法四、教法與學(xué)法1、教法、教法啟發(fā)式教學(xué)方法、對話法、引導(dǎo)探究法、直觀法等的適當(dāng)結(jié)合運(yùn)用。2、學(xué)法、學(xué)法討論法、合作學(xué)習(xí)法等的靈活運(yùn)用。五、教學(xué)手段五、教學(xué)手段采用傳統(tǒng)板書與現(xiàn)代多媒體相結(jié)合的教學(xué)手段。六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題：（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題：人的血細(xì)胞壽命很短，又失去分裂能力，健康人的血細(xì)胞數(shù)為什么不會隨之減少？白血病

6、的治療為什么是給患者捐獻(xiàn)骨髓，而不是輸血？（二）提出問題：細(xì)胞的分化、干細(xì)胞等問題（二）提出問題：細(xì)胞的分化、干細(xì)胞等問題（三）以問題驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行探究，解決問題：（三）以問題驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行探究，解決問題：問題探討一：問題探討一：如果細(xì)胞只有簡單的分裂，受精卵能形成一定的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的多細(xì)胞生物體嗎？↓細(xì)胞的分化的概念、特點(diǎn)、意義↓問題探討二問題探討二：細(xì)胞是不是一旦分化，就不再具有分裂、分化的能力了呢？↓細(xì)胞的全能性的概念和應(yīng)用。↓問