《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力(1)理解課文的主要內(nèi)容，掌握課文中重要的字詞和本篇童話的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。(2)把握皇帝、大臣等人物的形象特征，理解童話想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。2過程與方法(1)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，領(lǐng)會(huì)本篇童話的諷刺意義。(2)培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和概括能力，要求學(xué)生能用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)。(3)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人性中虛偽愚蠢的弱點(diǎn)，培養(yǎng)

2、學(xué)生敢說真話的誠實(shí)品格。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：(1)理解課文內(nèi)容，對(duì)本篇童話故事進(jìn)行復(fù)述，理解這篇童話的諷喻意義。(2)通過語言和心理描寫等來分析人物性格特點(diǎn)。2教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)本篇童話深刻的內(nèi)涵，以及童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。課時(shí)安排課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們?cè)鵁o數(shù)次走進(jìn)美麗的童話世界，那里充滿了幻想和神奇。我們都聽過很多美麗的童話故事，哪位同學(xué)能講一講給他留下印象最深的一篇童話呢？童

3、話故事裝點(diǎn)著我們幸福的童年記憶，那么今天，就讓我們?cè)俅蝺A聽十九世紀(jì)丹麥童話大師安徒生給我們講述的童話故事《皇帝的新裝》?！窘虒W(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：從已知走向未知，增：從已知走向未知，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)生的興趣。趣?！?二)知識(shí)預(yù)覽1作者簡介安徒生，全名是：漢斯克利斯坦安徒生，是19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他出身于貧困的家庭，14歲到丹麥?zhǔn)锥几绫竟ブ\生，在那里得到幫助，獲得3展)→皇帝穿新裝參加游行大典(高潮)→新衣真面目被揭穿

4、，皇帝及其官員丑態(tài)畢露(結(jié)局)?！窘虒W(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：整體感知文章，理清故事的情：整體感知文章，理清故事的情節(jié)脈絡(luò)?！?四)理解研讀1請(qǐng)用一個(gè)字概括本文中心內(nèi)容，這個(gè)字既能適用于文中每個(gè)人物，又符合本文思想內(nèi)容。就學(xué)生豐富多彩的選字，小組合作探究，結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用檢驗(yàn)法、比較法進(jìn)行篩選。最后達(dá)成共識(shí)，選定“騙”字最為切合，那么情節(jié)圍繞“騙”而展開，即騙子行騙、皇帝受騙、大臣助騙、百姓傳騙、小孩揭騙。2圈點(diǎn)勾畫出描寫皇帝的愛好、心理活

5、動(dòng)和動(dòng)作的語句，揣摩并深入理解皇帝這一人物形象。(1)他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！钡谝痪鋸?qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”極盡夸張，它有什么表達(dá)效果？用一句話概括這段話的內(nèi)容。這段話用概括、對(duì)比的手法寫出皇帝愛新裝到了如癡如狂的地步。第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是“除非為了去炫耀一下他的新衣服”

6、，用夸張突出強(qiáng)調(diào)皇帝愛慕虛榮、生活奢靡。(2)“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了?！被实巯搿２贿^，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。他相信自己是無須害怕的，但仍然覺得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)?；实蹫槭裁磿?huì)“感到不大自然”？這段自相矛盾的心理活動(dòng)說明了什么？聯(lián)系課文對(duì)他愛好新衣的描寫，不難看出，皇帝自己其實(shí)心很虛，他很怕自己看不見，被人知道自己是一個(gè)不稱職的皇帝，而且對(duì)自己是否聰明也不自信，所以他心里