2017年化學(xué)教學(xué)論文

1、高中化學(xué)教學(xué)高效課堂探究劉玲玲（合肥市肥東縣新城高升學(xué)校，286574562@）摘要摘要：化學(xué)作為自然學(xué)科之一，在我們的生產(chǎn)生活中都有著廣泛的應(yīng)用。培育每個(gè)高中生必要的化學(xué)素養(yǎng)已成為新一輪課改環(huán)境下的基本要求。在高中化學(xué)課堂中開(kāi)展探究式教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的積極性，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，提高化學(xué)成績(jī)。本文將對(duì)如何提高教學(xué)課堂效果進(jìn)行了多方面的探究，目的在于給學(xué)生減負(fù)，對(duì)教師提高教學(xué)課堂，希望有一定的幫助和參考。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：高中化學(xué)高效課堂

2、教學(xué)探究引言：引言：對(duì)教學(xué)而言，教學(xué)理念是內(nèi)涵，教學(xué)策略是指導(dǎo)。不論是內(nèi)在的發(fā)展還是外在的衡量，都需要學(xué)生具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展意識(shí)和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力。本文是從探究式教學(xué)入手就如何提高教學(xué)課堂效率進(jìn)行多方面闡述，主要是個(gè)人的幾年從教經(jīng)驗(yàn)，尚有很多不足。傳統(tǒng)的高中化學(xué)教育忽略對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展和綜合培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中僅僅掌握一部分知識(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)也很死板，題目稍微變換一下就不知所措了，遷移應(yīng)用能力很差。也有一部分學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性并不

3、高，學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中的主動(dòng)權(quán)并不在學(xué)生自己的手里，全部按照教師的安排學(xué)習(xí)，缺乏自己的個(gè)性想法和主動(dòng)思考，雖然說(shuō)學(xué)習(xí)的第一步是模仿，但不能僅僅局限于模仿，要化老師教育出來(lái)的知識(shí)為自己的東西。教學(xué)的過(guò)程并非師生共同思考，共同發(fā)展的過(guò)程，而是教師單方的演出。教學(xué)需具備直觀與深刻的統(tǒng)一。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也是理解教師思想的過(guò)程，教師講課不能過(guò)于繁冗，給學(xué)生帶來(lái)太大壓力，而應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)直觀性，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。立足高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際，深入探討高中化學(xué)教育目前

4、存在的問(wèn)題，從新課程的理念出發(fā)，為提升高中化學(xué)的教育質(zhì)量提供幾點(diǎn)建議。１對(duì)當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析探索傳統(tǒng)的高中化學(xué)往往將“教學(xué)”當(dāng)做很重要的地位，過(guò)于重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授。但是知識(shí)傳授在這種觀念下逐漸演變成知識(shí)灌輸，不利于對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和思維鍛煉，也不利于對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。有效的教育不僅能對(duì)學(xué)生的當(dāng)下產(chǎn)生影響，更有利于學(xué)生的以后和將來(lái)，更能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的向?qū)ё饔?，引領(lǐng)學(xué)生形成良好的世界觀和價(jià)值觀。教師講課需采取多元化教

5、學(xué)策略，加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，重視教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。學(xué)生的注意力很難在這么長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)一直保持高度的注意力和興趣。教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有規(guī)律性，要體現(xiàn)規(guī)劃和教師實(shí)施的規(guī)律性，要理解學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，綜合學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)策略。策略的調(diào)整需立足教學(xué)實(shí)際。教師教學(xué)要有自己的想法，而非單純依賴教學(xué)大綱，教學(xué)體系進(jìn)行知識(shí)輸出。有的傳統(tǒng)老師在課前缺乏完善的教案準(zhǔn)備，備課不及時(shí)，不充分。一大部分老師備課只是走過(guò)場(chǎng)，覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容記于心就可以了，疏于具體內(nèi)容的文字落

6、實(shí)。還有一部分老師甚至不備教案，覺(jué)得沒(méi)有備案的必要性，在書上劃劃就可以。顯然，這些理念都存在著偏差。任何事情，都需要充足的準(zhǔn)備，教學(xué)也是如此。另外大部分教師，上課嚴(yán)肅沉悶，學(xué)生感受在壓抑的氛圍下學(xué)習(xí)很容易喪失對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)知識(shí)是一部分，發(fā)展能力也是一部分。不論是學(xué)習(xí)還是生活，都需要有正確價(jià)值觀的導(dǎo)引。新時(shí)代的教育要加強(qiáng)探究式教學(xué)，激活學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)主動(dòng)性，二、聯(lián)系實(shí)際貼切生活很多時(shí)候化學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)在生活中有很多實(shí)際應(yīng)用

7、，所以當(dāng)書本中的一些死板的知識(shí)點(diǎn)活脫脫地就在我們生活周圍時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然而然地被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。譬如我們學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率的快慢受哪些因素影響，生活中夏天很熱，冬天很冷，食物的變質(zhì)就是氧化還原反應(yīng)，在溫度不同時(shí)變化快慢是不一樣的。清晨森林里有一道道光束其實(shí)是膠體的丁達(dá)爾效應(yīng)，家里燒水的水壺有污垢可以用食醋清洗，天然氣主要成分是含碳少的有機(jī)物，在空氣中易然后，要是泄露注意安全措施，再譬如人的青春期生長(zhǎng)的痘痘，很多時(shí)候跟我們?nèi)梭w里的酸堿度

8、有關(guān)，一定程度上可以從飲食上得到改善，哪些適合多吃哪些適合少吃等等，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)好化學(xué)不一定非要奔著高分去的，至少對(duì)自身對(duì)生活還是大大有益的。三、累計(jì)的問(wèn)題及時(shí)解決課堂的高效性不光光是教師一人可以解決的，當(dāng)天上完課，學(xué)生有什么不懂的地方一定要當(dāng)天處理，要不然明日復(fù)明日，明日何其多，我在所有班級(jí)每學(xué)期上第一節(jié)課是提的要求就有這一點(diǎn)。在跟學(xué)生講解問(wèn)題的同時(shí)可以認(rèn)識(shí)學(xué)生的想法，易錯(cuò)點(diǎn)在什么地方，對(duì)我后期的教學(xué)也是有好處的，問(wèn)的多了的知識(shí)點(diǎn)

9、就有必要強(qiáng)調(diào)了，所以學(xué)生教師是雙向的。四、教學(xué)方式多樣化現(xiàn)在有很多學(xué)校都有分班制，普通班，藝術(shù)班，重點(diǎn)班，火箭班，個(gè)人感覺(jué)分班有好也有不好。部分同學(xué)會(huì)覺(jué)得學(xué)校有歧視，看不起成績(jī)不好的，其實(shí)分了班大家水平都差不多，老師會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的層次進(jìn)行備課，因材施教。對(duì)于重點(diǎn)班的學(xué)生老師上課節(jié)奏可能會(huì)快點(diǎn)，帶動(dòng)大家的積極性，在基礎(chǔ)較好的情況下更注重遷移應(yīng)用能力的培養(yǎng)；對(duì)于普通班來(lái)說(shuō)，上課節(jié)奏就要慢點(diǎn)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)要重點(diǎn)講解，讓學(xué)生能拿到的分盡量拿到

10、這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)才有勁，興趣也就來(lái)了。當(dāng)然了，分班不可固定不變，可一個(gè)學(xué)年度綜合學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，期中期末考試成績(jī)等進(jìn)行分班或小規(guī)模的調(diào)班，這樣對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生也是種肯定，對(duì)退步的同學(xué)是種鞭策，不是固定不變的，每個(gè)人都有希望，決定權(quán)在于自己。還有對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，有的知識(shí)點(diǎn)能用技巧來(lái)記給學(xué)生也減輕了負(fù)擔(dān)，如氧化還原反應(yīng)我只讓學(xué)生記6個(gè)字：高失養(yǎng)，低得還就夠了。教學(xué)方法的多樣化一定程度上提高學(xué)生學(xué)生的積極性，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)并不難，在學(xué)習(xí)過(guò)程中