2015秋新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角—優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)第八單元數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)課題：沏茶問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：教材第104頁(yè)例1教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)簡(jiǎn)單的生活事例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問(wèn)題。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：探究解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，提高學(xué)

2、生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入1師：同學(xué)們，大家喜歡玩游戲嗎？用“一邊??一邊??”造句。2師：說(shuō)的很好，這兩件事情都是同時(shí)進(jìn)行的（板書同時(shí)進(jìn)行）3師：大家都說(shuō)的不錯(cuò)，但不知道做的好不好，來(lái)我們一起看一看。二、動(dòng)手操作，主動(dòng)探究1師：星期天，小明家也來(lái)了客人，媽媽請(qǐng)他幫忙燒壺水，沏杯茶。（出示教材104頁(yè)主題圖）2師：想一想，你平時(shí)沏茶之前都要做哪些準(zhǔn)備呢？3師：我們來(lái)看看小明沏茶都需要做哪些事？

3、分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？（出示教材104頁(yè)工序圖課件）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)4師：如果這六件事情一件一件地做，要多少時(shí)間？14分鐘（學(xué)生回答）這個(gè)時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了，萬(wàn)一李阿姨在家里做客的時(shí)間不長(zhǎng)怎么辦？看，小明在想什么？出示課件5師：同學(xué)們能幫小明這個(gè)忙嗎？6師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出信封中的小卡片，通過(guò)擺一擺，設(shè)計(jì)出讓客人盡快喝上茶的方案，并列式計(jì)算出需要用的時(shí)間。7動(dòng)手操作，主動(dòng)探究：（1）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出方案，師巡視（2）學(xué)生展示，介紹自己的安排，和所用時(shí)間預(yù)設(shè)

4、：A:洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）↓同時(shí)洗茶杯（2分鐘）找茶葉（1分鐘）1＋1＋8＋1＝11（分鐘）B：洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）↓同時(shí)↓同時(shí)找茶葉（1分鐘）洗茶杯（2分鐘）1＋1＋8＋1＝11（分鐘）師：對(duì)于這兩個(gè)方案，那個(gè)更好呢？教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件圓紙片教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1、預(yù)設(shè)情景：師：星期天的上午，小明家的門鈴響了，原來(lái)是李阿姨來(lái)到小明家做客

5、。二、探索交流，解決問(wèn)題師：星期天，小明、爸爸和媽媽在家，媽媽準(zhǔn)備烙餅來(lái)吃。1、（1）你從畫面上得到哪些數(shù)學(xué)信息？（2）想一想，如果只烙一張餅，需要多長(zhǎng)時(shí)間？（3）如果要烙兩張餅，最快要用幾分鐘？（4）學(xué)生回答后師總結(jié)：我們烙兩張餅的時(shí)候，可以同時(shí)烙兩張餅的正面和反面，所用時(shí)間是6分鐘。（教師邊敘述，出示表格）（5）那小明、爸爸和媽媽每人1張，怎樣才能盡快吃到餅？2、自主設(shè)計(jì)方案(1)如果媽媽、爸爸和小明每人各吃一張餅，一共需要烙幾張餅

6、呢？（2）請(qǐng)你們幫小明媽媽想一想，她應(yīng)該怎樣烙“才能讓大家最快的吃上烙餅？”先用你們小組內(nèi)準(zhǔn)備好的圓片，擺一擺，小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后把你們的設(shè)計(jì)方案填在表格里。（3）展示學(xué)生不同的方案這里是學(xué)生思維過(guò)程的展示，生成的教學(xué)資源一定很多，教師要注意傾聽(tīng)，同時(shí)讓學(xué)生們也要注意傾聽(tīng)其他小組的不同方案。（4）學(xué)生比較選擇最合理的安排方法（5）教師演示，烙三張餅的最佳方法和最短時(shí)間。點(diǎn)擊課件（6）拓展延伸：想一想，如果要烙5張餅，怎樣烙才能盡快吃

7、上餅?zāi)兀?張呢？9張呢？這里讓同學(xué)獨(dú)立思考，后小組交流，最后集體交流。同時(shí)把表格填完整。7、小結(jié)同學(xué)們，今天我們?cè)跀?shù)學(xué)廣角里遇到的問(wèn)題，生活中也會(huì)經(jīng)常遇到，我們只要合理的安排事情，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、同學(xué)們談?wù)?，生活中哪些事情可以通過(guò)合理的安排來(lái)節(jié)省時(shí)間提高效率？2、生活運(yùn)用：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種方案使家人能盡快的吃上飯。（洗電飯鍋2分鐘，洗米2分鐘，煮飯35分鐘，洗切菜20分鐘，炒菜15分鐘3、對(duì)他們的合理安排，