1《在烈日和暴雨下》教案

1、1第七課《在烈日和暴雨下》【教學(xué)目標(biāo)】一、三維目標(biāo)：1.感知祥子在烈日和暴雨下的艱難處境和悲苦命運(yùn)。2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用環(huán)境描寫反襯人物性格和命運(yùn)的方法。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的方式，激發(fā)自主意識(shí)和探究精神。二、具體目標(biāo)：1掌握文中的生字新詞，理解環(huán)境的特點(diǎn)及寫法；2領(lǐng)會(huì)本文語言生動(dòng)貼切的特點(diǎn)；3通過品味本文語言，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；4學(xué)習(xí)作者抓住特定環(huán)境下的景物特征進(jìn)行描寫；5學(xué)習(xí)作者認(rèn)真體驗(yàn)生活，從熟悉的生活中提煉意蘊(yùn)豐富

2、的寫作素材的方法。在具體目標(biāo)中，1、2、3是針對(duì)所有學(xué)生確定的，4是對(duì)中等生的要求，5是對(duì)優(yōu)秀生提出的目標(biāo)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.課文朗讀。通過多種形式的反復(fù)誦讀，體會(huì)作者筆下的環(huán)境描寫。2.重點(diǎn)品讀。理解文章具體描寫景物的方法，體味作者的寫作意圖?！菊n時(shí)安排】兩課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】課前延伸1.閱讀課文，初步體會(huì)人物在特定環(huán)境中的形象。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成老師布置的預(yù)習(xí)題。3.有條件的自主閱讀《駱駝祥子》，做好讀書筆記。課內(nèi)探究第一課時(shí)一、學(xué)1

3、.導(dǎo)入新課。開門見山地說出本文的預(yù)習(xí)任務(wù)，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況2.檢查預(yù)習(xí)。（1）各小組交流預(yù)習(xí)作業(yè)，互學(xué)糾偏（2）各學(xué)習(xí)小組向全班匯報(bào)自主學(xué)習(xí)課文的初步感受；展示讀書筆記。3.圈點(diǎn)批注。（1）明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：【出示幻燈片】①標(biāo)題為什么不用“在惡劣的天氣下”？②本文寫了烈日和暴雨的特點(diǎn)，為什么題目卻寫“在烈日和暴雨下”而不直接寫“烈日和暴雨”呢？③課文怎樣寫“烈日”的“狂熱”，此時(shí)的祥子表現(xiàn)為一種什么形象④課文怎樣寫“暴雨”的“兇猛”

4、，此時(shí)的祥子又表現(xiàn)為一種什么形象（2）自主閱讀，圈點(diǎn)批注：①學(xué)生自由朗讀課文，找出環(huán)境描寫的重要語句進(jìn)行自主體會(huì)。②根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自學(xué)課文，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注。3過程描寫：抓住雨勢(shì)的逐步加大加快來表現(xiàn)雨之“暴”。了解雨的變化形態(tài)，玩味語言體會(huì)語言的表現(xiàn)力和由此產(chǎn)生的藝術(shù)感染力。3深度探究。探究題探究題：1、作者為什么如此濃墨重彩描寫烈日和暴雨？2、文中只言片語寫了那個(gè)“坐車的人”，省掉這個(gè)環(huán)節(jié)好嗎？請(qǐng)說明理由。先四人小組探究，后各小組

5、代表匯報(bào)探討結(jié)果，并對(duì)各小組的結(jié)果，集體點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、糾偏，直至達(dá)成共識(shí)。【點(diǎn)撥方法】探究此題要從綜合全文內(nèi)容、把握文章主旨入手，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文章整體和主旨的深層理解。情感的變化往往在事情的發(fā)展過程中，是什么觸發(fā)了情感的變化，是思考題目的關(guān)鍵，抓住這一關(guān)鍵就能理清作者的寫作思路和選材目的，實(shí)現(xiàn)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面對(duì)本題的回答?！緟⒖即鸢浮?、整篇文章，作者把主人公祥子置身于烈日和暴雨之下，人物在經(jīng)受這一天惡劣天氣的考驗(yàn)，對(duì)他而言，這種考驗(yàn)無疑

6、是一種煎熬，烈日讓他憋悶，喘不過氣來。而在這種情況下，他仍不會(huì)放棄拉車，可見謀生得愿望何其強(qiáng)烈，養(yǎng)家糊口得重任壓迫著他，逼得他沒有任何退路，只能硬拼。如果說，在烈日下祥子是在經(jīng)受折磨，那么，暴雨中的祥子就完全是在掙命了。面對(duì)突如其來又聲勢(shì)浩大的暴雨，祥子還未來得及感謝和享受，就被劈頭蓋臉澆得如落湯雞似的狼狽不堪。而且他還要拉一個(gè)沒有一點(diǎn)同情心的主顧，沒法躲雨，又不能停下，因此他只能在水中一步步往前挨，他的艱難處境是可想而知。環(huán)境描寫往往

7、是為塑造人物形象、表現(xiàn)主題思想服務(wù)的。高明的作家往往非常善于在環(huán)境景物描寫上下功夫。老舍先生將盛夏老北京城的天氣那種變幻莫測(cè)的狂熱和憋我們通過環(huán)境看到了一個(gè)勤勞、堅(jiān)韌、肯吃苦、有決心的意志力頑強(qiáng)的人力車夫形象。因此，綜上所述，本文濃墨重彩反復(fù)渲染環(huán)境是為了反襯人物的性格，表現(xiàn)祥子悲苦的生活狀態(tài)的。這個(gè)環(huán)境也是當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的真實(shí)寫照，一個(gè)縮影，因此環(huán)境也有力地表現(xiàn)了小說的主題，即在那樣的生存環(huán)境下，祥子不可能靠自己的勤勞去創(chuàng)造美好的生活。

8、2、沒有小角色，只有小演員。這個(gè)“坐車的”是一個(gè)有力的襯筆，“他”是當(dāng)時(shí)社會(huì)貧富懸殊，等級(jí)差異的標(biāo)志。祥子在他眼里不值一錢，他的“跺腳”極為自私，是“有錢就是爺”的真實(shí)寫照。祥子沒有爭辯，也正反映祥子為掙活命錢而忍氣吞聲的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，是千千萬萬個(gè)勞動(dòng)者的化身。一個(gè)細(xì)節(jié)就是一個(gè)社會(huì)的縮影，這個(gè)細(xì)節(jié)是不能省掉的。4.教者小結(jié)本課的學(xué)習(xí)。這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解作者筆下環(huán)境的特點(diǎn)及寫作方法，明白環(huán)境描寫對(duì)刻畫人物，表現(xiàn)主題的作用。下一節(jié)課