國培討論帖子精華

1、模塊2帖子：三維目標孰輕孰重教學是一門藝術(shù)，既然是藝術(shù)，那就應該具有很強的創(chuàng)造性。如果教學內(nèi)容是一堆糙石，教學目標是最后的作品，那么學生就是雕塑家。雕出什么樣的藝術(shù)品，取決于糙石的形狀，材質(zhì)，還取決于雕塑家的靈感與天賦。因而具體到教學中，不應是三個目標并重，一成不變，更不應所有的學生制定出同一的目標。否則的話教學就會陷入一潭死水，毫無生機。鑒于對三維目標的認識，我認為美國的這個《灰姑娘》教學案例非常成功，因為這節(jié)教學內(nèi)容比較簡單，所以該

2、老師把情感態(tài)度價值觀這個維度目標作為重點，引導生明白如何做人、如何多角度評價人，使生樹立正確的人生觀價值觀。同時，該節(jié)課其他兩個目標也有體現(xiàn)：例如通過問題引導達到理清情節(jié)，完成認知目標；教學過程更是把課堂還給學生，注重了學生的說、學、思。讓生在快樂的情境中學到知識，學會做人?？傊艺J為本節(jié)課最成功之處就是三維目標主次分明，打破了中國傳統(tǒng)的以認知目標為重點，強化知識忽略過程，只求成績把情感目標永遠放在末位的局面。尤其在物欲橫流的今天，在動

3、蕩不安的世界大局下，我覺得情感目標在今天這個社會首當其沖應放在首位，如果學生的價值觀正確了，自然就會正確對待學習，就會有很強的學習動機。其他兩個目標何愁不能實現(xiàn)。在實際教學中，我也堅持把情感維度目標放在很重要的位置。比如教學高一必修1《面對經(jīng)濟全球化》時，我就讓學生把日本與我國進行對比，這樣就增強了學生的民族自豪感，同時又讓學生從經(jīng)濟、文化、交通角度對比激發(fā)學生的學習欲望，決心趕超日本。最終以情感目標為主線，認知目標為輔線貫穿整節(jié)課。整

4、節(jié)課學生活躍，既受到教育又很好的掌握了知識。模塊2回帖：同意這位同行的看法，改變以前的教學觀念，要讓學生快樂學習，去享受學習的過程。“知識與技能”是基礎，“情感、態(tài)度和價值觀”是靈魂，三個維度之間相互滲透，融為一體，共同構(gòu)成課程目標。另外三個維度之間相互支持，有機整合，存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。只有這樣才能做到“以學生的發(fā)展為本”，讓課堂成為有生命課堂，促進學生可持續(xù)發(fā)展。在我們平時的教學中要吃透教材，準確的確立三維目標，深入挖掘教材的智趣

5、因素，靈活地組織教材，并事先了結(jié)學生們已經(jīng)具有的知識和經(jīng)驗。做到成竹在胸，心里有數(shù)。密切結(jié)合學生生活實際的情境，讓學生經(jīng)歷學習的過程。我認為三維目標沒有孰輕孰重，他們是課程內(nèi)容的反映，是相互滲透的有機整體，有的課程側(cè)重點在于知識和技能的培養(yǎng)，有的課程關(guān)注學生的學習過程，培養(yǎng)學生的思維，同樣有的課程注重情感態(tài)度的教育，想讓同學們體會課程的靈魂。老師要根據(jù)國家課程標準和課程目標及時調(diào)整，讓課堂成為目標落實的基地。我同意你的觀點?！痘夜媚锏墓?/p>

6、事》教學中，學生從中學到了知識，情感和價值觀得到提升。你的地理教學，學生在學習中增強了民族自豪感，產(chǎn)生了為國做貢獻的決心。我在短短一年多的教學中，是這樣進行資源積累的?！督處熃虒W用書》是最好的教案。在講授新課前，我會認真的研讀教參，里面的教材解讀是對課文更深的挖掘，教學建議、教學案例則為教學提供了很好的參考。我所在的學校每周三下午是年級組文科大教研活動時間。利用這個時間，可以把教學中遇到的問題，向有經(jīng)驗的教師請教，同時，他們也會指出我們

7、這些新教師在教學方面的欠缺以及努力的方向。前輩寶貴的教學經(jīng)驗無疑是最珍貴的課程資源積累。僅僅有這些還是不夠的。平時我還愛瀏覽一些優(yōu)秀的網(wǎng)站，像什么百度文庫、小小網(wǎng)、豆丁網(wǎng)、、中學教案課件網(wǎng)等等，我都是它們的?？?，獲益頗豐......通過這些網(wǎng)站，可以吸取精華，完善自己的教學設計。同時，博客也是教師交流的平臺。在上面，有老師的教學隨筆，箴言，教學方法等。每位教師都有不同的課程資源積累的方法與途徑，但大家的共同目的都是希望這些積累可以為教學

8、服務?？傊?，“凡是能夠為教育教學服務的資源都是教學資源”，只要我們樹立了新的教學資源的理念，勤于動腦和動手，加之國家不斷的大力投入，我相信，收集教學資源的渠道會更通暢，更寬廣，使我們能夠更有效的開展課堂教學！，“凡是能夠為教育教學服務的資源都是教學資源”，只要我們樹立了新的教學資源的理念，勤于動腦和動手，加之國家不斷的大力投入，我相信，收集教學資源的渠道會更通暢，更寬廣，巧婦再也不用為無米之炊發(fā)愁了模塊4回帖：同意張老師的觀點！教學資源

9、的收集和積累任重道遠，其中也難免困難，譬如仍以學分衡量學生優(yōu)差的現(xiàn)狀使得教師疲于知識的落實與鞏固，無形中剝奪了學生許多社會實踐的機會。許多好的教學資源甚至沒機會發(fā)揮它們的應有價值。我們教師也只能盡力而為。我在高中教政治是菜鳥一個，平時主要通過以下幾種途徑收集政治教學資源：1、成套收集高中政治教案書我收集的教案書有《鼎尖教案》、《課堂教學全程設計與評價》、《高中優(yōu)秀教案》《志鴻優(yōu)化高中同步測控優(yōu)化設計》。我認為每套教案書都有自己的風格特點

10、，在使用時可以互補優(yōu)勢，這樣可以博采眾長創(chuàng)造出自己滿意的教案。不過目前我覺得這樣成套收集教案開銷比較大，學校不給報銷啊，心疼！我想，要是以后能找到類似的成套電子書也可以，E書總算便宜一些。2、收集優(yōu)秀教師的課堂實錄我特別喜歡北師大附中梁俠老師的講課風格，她本人也是高中政治的學科帶頭人，我會將她得講課實錄全部收集到收藏夾中得“梁俠老師”中，這樣方便觀看，隨時可以添加新收集。類似于“梁俠老師”的文件夾我還建立了“優(yōu)秀政治實錄”用以收集其他優(yōu)