國(guó)培試卷

1、一、闡述義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程的性質(zhì)？義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成

2、良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。工具性和人文性統(tǒng)一的英語(yǔ)課程有利于學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念？1、注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值2、面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異3、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性5、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力6、豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道三、義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是什么？由哪五個(gè)

3、部分構(gòu)成以及他們與總體目標(biāo)的關(guān)系？義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)形成初步的綜合語(yǔ)言能力。促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意思等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)；文化意思有利于正確的理解語(yǔ)言和得體的使用語(yǔ)言；有效地學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。這五個(gè)方面相輔相成，

4、共同促進(jìn)學(xué)習(xí)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。以語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意思等五個(gè)方面共同構(gòu)成的英語(yǔ)課程總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性；既有利于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。四、如何進(jìn)行語(yǔ)言和詞匯的教學(xué)？以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為最終目標(biāo)的英語(yǔ)課程體系強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)音及詞匯教學(xué)的過(guò)程中既要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也要注重優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，從而引

5、導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和較強(qiáng)的文化意識(shí)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。要想實(shí)現(xiàn)上述課程目標(biāo)，就要求我們英語(yǔ)教師必須從反思以往語(yǔ)音及詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題入手，充分依據(jù)心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，尋求積極有效的語(yǔ)音及詞匯教學(xué)方法并恰當(dāng)運(yùn)用基本策略（調(diào)控策略、交際策略、認(rèn)知策略及資源策略），從而幫助學(xué)生用正確的讀音有效記憶并正確使用單詞。（一）善用調(diào)控策略，加強(qiáng)對(duì)整個(gè)語(yǔ)音及詞匯學(xué)習(xí)從計(jì)劃到實(shí)施到反思評(píng)價(jià)的調(diào)控（一）善用調(diào)控策略，加強(qiáng)對(duì)整個(gè)語(yǔ)音及詞匯學(xué)

6、習(xí)從計(jì)劃到實(shí)施到反思評(píng)價(jià)的調(diào)控1.1.生活奠基：讓課堂小天地成為天地大課堂生活奠基：讓課堂小天地成為天地大課堂2語(yǔ)音先導(dǎo)：為詞匯教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)語(yǔ)音先導(dǎo)：為詞匯教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)3.3.寓教于樂(lè)：豐富學(xué)生語(yǔ)音及詞匯學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)寓教于樂(lè)：豐富學(xué)生語(yǔ)音及詞匯學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)（1）直觀教學(xué)（）直觀教學(xué)（2）游戲教學(xué)（）游戲教學(xué)（3）歌謠教學(xué)（）歌謠教學(xué)（4）情景教學(xué)）情景教學(xué)記單詞時(shí)主要在心里重復(fù)它的發(fā)音來(lái)記憶，通過(guò)反復(fù)朗讀記住單詞，通過(guò)反復(fù)拼寫(xiě)記住單

7、詞。以下是我在美國(guó)所搜集到的有關(guān)單詞學(xué)習(xí)的策略。五、聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)策略和方法是什么？1.激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的積極性。?活動(dòng)形式豐富多彩（聽(tīng)、做、玩、演、唱）。?給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。?讓學(xué)生有成就感。?充分運(yùn)用評(píng)價(jià)。2.挖掘教材，創(chuàng)設(shè)并充分利用語(yǔ)境。?關(guān)注情景創(chuàng)設(shè)的恰當(dāng)性和真實(shí)性。?情景不能單擺浮擱，要適當(dāng)強(qiáng)化并讓學(xué)生融入其中。?適度考慮情景的完整性，要有始有終。3.注重積累，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。（1）課前口語(yǔ)活動(dòng)多樣化（2）依托教材