北師大版品德與社會五年級上冊教案

1、五年級上冊品德與社會教案五年級上冊品德與社會教案《我們共同的祖先》《我們共同的祖先》〖教學目標〗〖教學目標〗１了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國１了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國――――――古埃及、古巴比倫、古印度和中古埃及、古巴比倫、古印度和中國。國。２知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的傳說、故事與歷史。２知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的傳說、故事與歷史。３為祖國的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫

2、的一員，產(chǎn)生民族認同感。３為祖國的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認同感。〖教學準備〗〖教學準備〗１事先掌握學生對１事先掌握學生對“炎黃子孫炎黃子孫”這一稱呼的了解程度。這一稱呼的了解程度。２基于對學生的了解，準備一些有關(guān)炎帝、黃帝及其他一些遠古神話傳說。２基于對學生的了解，準備一些有關(guān)炎帝、黃帝及其他一些遠古神話傳說?！冀虒W活動及過程〗〖教學活動及過程〗１布置學生閱讀和欣賞教科書第２頁的文字及插圖。教師提問：１布置學

3、生閱讀和欣賞教科書第２頁的文字及插圖。教師提問：“身著不同服裝的身著不同服裝的孩子各自站立在什么位置上？請你們猜猜看，他們手里舉著的是什么？孩子各自站立在什么位置上？請你們猜猜看，他們手里舉著的是什么？”（圖中展現(xiàn)了埃（圖中展現(xiàn)了埃及的象形文字及的象形文字――――――在羊皮上、巴比倫的楔形文字在羊皮上、巴比倫的楔形文字――――――在泥板上、印度的梵文在泥板上、印度的梵文――――――在貝多羅樹葉上和中國的漢字貝多羅樹葉上和中國的漢字―――

4、―――在紙上。）在紙上。）２講解與討論。教師講解：２講解與討論。教師講解：“同學們已經(jīng)知道，在我們這個地球上有幾條與人類文同學們已經(jīng)知道，在我們這個地球上有幾條與人類文明息息相關(guān)的古老河流明息息相關(guān)的古老河流――――――尼羅河、幼發(fā)拉底河、底格里斯河、印度河、黃河和長江。尼羅河、幼發(fā)拉底河、底格里斯河、印度河、黃河和長江。在這些大河的兩岸，誕生了最早的人類，它們是人類文明的搖籃，并孕育出了古埃及、古在這些大河的兩岸，誕生了最早的人類，它

5、們是人類文明的搖籃，并孕育出了古埃及、古巴比倫、古印度和中國這四大文明古國。巴比倫、古印度和中國這四大文明古國?！苯處熖釂枌W生：教師提問學生：“我們中國與其他文明古國相我們中國與其他文明古國相比，有哪些特點？比，有哪些特點？”（中國是四大文明古國中唯一一個歷史沒有間斷過的國家。）（中國是四大文明古國中唯一一個歷史沒有間斷過的國家。）３全班討論。教師引導：３全班討論。教師引導：“作為中國人，應(yīng)當了解自己國家的歷史。今天我們要學作為中國人，

6、應(yīng)當了解自己國家的歷史。今天我們要學習的就是有關(guān)我們國家歷史的內(nèi)容。同學們一定都聽到過習的就是有關(guān)我們國家歷史的內(nèi)容。同學們一定都聽到過‘炎黃子孫炎黃子孫’這個名稱，誰能來這個名稱，誰能來解釋一下，它是什么意思？解釋一下，它是什么意思？”請學生自由發(fā)言，并引導學生了解炎帝和黃帝是我國歷史上請學生自由發(fā)言，并引導學生了解炎帝和黃帝是我國歷史上最早的兩個領(lǐng)袖，被尊為中華民族共同的祖先。最早的兩個領(lǐng)袖，被尊為中華民族共同的祖先。４閱讀與討論。

7、教師請學生閱讀教科書第３頁的文字，并適當?shù)赜枰越忉尅Ｖ攸c應(yīng)４閱讀與討論。教師請學生閱讀教科書第３頁的文字，并適當?shù)赜枰越忉?。重點應(yīng)放在，我們國家很早就有了農(nóng)業(yè)文明，遠古先民很早就懂得了種植小米和水稻。在沒有文放在，我們國家很早就有了農(nóng)業(yè)文明，遠古先民很早就懂得了種植小米和水稻。在沒有文字之前，歷史主要靠人們口頭傳遞，而有關(guān)炎帝和黃帝的許多故事就是這樣被流傳下來字之前，歷史主要靠人們口頭傳遞，而有關(guān)炎帝和黃帝的許多故事就是這樣被流傳下來的

8、，并且與許多神話結(jié)合在一起。的，并且與許多神話結(jié)合在一起。請學生閱讀教科書第４頁有關(guān)炎帝與黃帝的文字，以及小文的話，并讓學生自由發(fā)表請學生閱讀教科書第４頁有關(guān)炎帝與黃帝的文字，以及小文的話，并讓學生自由發(fā)表意見。圍繞炎帝和黃帝的各種傳說，教師也可以做適當?shù)慕忉專河捎跊]有文字記錄，而且意見。圍繞炎帝和黃帝的各種傳說，教師也可以做適當?shù)慕忉專河捎跊]有文字記錄，而且時間過于久遠，人們很可能把許多人的發(fā)明、貢獻都歸于這兩個人物了。時間過于久遠，

9、人們很可能把許多人的發(fā)明、貢獻都歸于這兩個人物了。５同伴閱讀。同桌之間共同閱讀教科書第５頁有關(guān)伶?zhèn)惡蛡}頡的文字，并相互交流５同伴閱讀。同桌之間共同閱讀教科書第５頁有關(guān)伶?zhèn)惡蛡}頡的文字，并相互交流各自的看法。教師提示學生，可以向同桌介紹自己知道的其他的古代傳說。各自的看法。教師提示學生，可以向同桌介紹自己知道的其他的古代傳說。６自由討論。請學生自由發(fā)言，介紹與同桌閱讀與交流的結(jié)果。６自由討論。請學生自由發(fā)言，介紹與同桌閱讀與交流的結(jié)果。７

10、教師總結(jié)，應(yīng)特別突出炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，以及中華民族的源遠７教師總結(jié)，應(yīng)特別突出炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，以及中華民族的源遠流長。流長。布置家庭作業(yè)。布置家庭作業(yè)。〖家庭作業(yè)〗〖家庭作業(yè)〗１讓學生完成教科書第５頁的填空作業(yè)。１讓學生完成教科書第５頁的填空作業(yè)。２讓學生搜集一些古代的神話和傳說。２讓學生搜集一些古代的神話和傳說?！秷匀滩话蔚难S后代》《堅忍不拔的炎黃后代》活在公元７世紀的人，秦朝在公元前２２１活在公元７世

11、紀的人，秦朝在公元前２２１―前２０６年之間，對方就會明白了。前２０６年之間，對方就會明白了。教師可以與學生一起做一些練習，如中國共產(chǎn)黨是在公元哪一年成立的、新中國是在教師可以與學生一起做一些練習，如中國共產(chǎn)黨是在公元哪一年成立的、新中國是在公元哪一年成立的、現(xiàn)在是哪個世紀、同學們出生在哪個世紀等。公元哪一年成立的、現(xiàn)在是哪個世紀、同學們出生在哪個世紀等。３探究討論。教師引導：３探究討論。教師引導：“歷史能夠告訴我們從前的事情，那么它是不

12、是離我們的歷史能夠告訴我們從前的事情，那么它是不是離我們的生活很遙遠呢？讓我們帶著這個問題開始今天的學習吧。生活很遙遠呢？讓我們帶著這個問題開始今天的學習吧?！苯o學生幾分鐘的時間閱讀教科給學生幾分鐘的時間閱讀教科書第９頁小女孩的話和關(guān)于風箏歷史的文字，并和同桌交流一下自己的感受。教師可以找書第９頁小女孩的話和關(guān)于風箏歷史的文字，并和同桌交流一下自己的感受。教師可以找?guī)讉€學生向全班談一談自己讀完這段文字的想法。幾個學生向全班談一談自己讀完

13、這段文字的想法。教師根據(jù)自己在課前所做的準備，采用學生熟悉的事物做例子，幫助學生進一步感受教師根據(jù)自己在課前所做的準備，采用學生熟悉的事物做例子，幫助學生進一步感受到歷史就在自己的身邊，感受自己與歷史的聯(lián)系。到歷史就在自己的身邊，感受自己與歷史的聯(lián)系。教師讓學生從教科書上風箏的故事、教師所講的例子入手，談一談自己想到的歷史、教師讓學生從教科書上風箏的故事、教師所講的例子入手，談一談自己想到的歷史、自己與歷史的聯(lián)系。自己與歷史的聯(lián)系。４教

14、師緊緊圍繞本課題４教師緊緊圍繞本課題“與歷史為伴與歷史為伴”進行總結(jié)：進行總結(jié)：“存在于我們身邊的事物都不是存在于我們身邊的事物都不是憑空產(chǎn)生的，它們都有自己的歷史，比如我們使用的物品、吃的食物都是如此。我們的國憑空產(chǎn)生的，它們都有自己的歷史，比如我們使用的物品、吃的食物都是如此。我們的國家、我們所在的家庭，以及我們每個人都有自己的歷史，歷史和我們的生活相依相伴，它家、我們所在的家庭，以及我們每個人都有自己的歷史，歷史和我們的生活相依相

15、伴，它離我們的生活并不遙遠！離我們的生活并不遙遠！”布置家庭作業(yè)。布置家庭作業(yè)?！技彝プ鳂I(yè)〗〖家庭作業(yè)〗通過各種方式對造紙術(shù)進行了解。通過各種方式對造紙術(shù)進行了解?！秱鬟f文明的紙》《傳遞文明的紙》〖教學目標〗〖教學目標〗１知道造紙術(shù)是中國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明。１知道造紙術(shù)是中國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明。２通過討論、探究、體驗紙的發(fā)明和制作過程，并通過與紙發(fā)明以前的中西方不同２通過討論、探究、體驗紙的發(fā)明和制作過程，并通過與紙發(fā)明

16、以前的中西方不同的書寫材料的對比，感悟中國古代勞動人民的智慧與偉大的創(chuàng)造。的書寫材料的對比，感悟中國古代勞動人民的智慧與偉大的創(chuàng)造。３了解紙的作用，特別是紙的傳播對世界的影響，認識中華民族對世界文明的重大３了解紙的作用，特別是紙的傳播對世界的影響，認識中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感。貢獻，萌發(fā)民族自豪感。４學習評價歷史人物。４學習評價歷史人物?！冀虒W準備〗〖教學準備〗１學生體驗活動時所需的各種材料，如木版、小塊的布和綢緞、

17、泥板、皮革、石板１學生體驗活動時所需的各種材料，如木版、小塊的布和綢緞、泥板、皮革、石板等。等。２有條件的學校可以準備制紙的原料及用具。２有條件的學校可以準備制紙的原料及用具?！冀虒W活動及過程〗〖教學活動及過程〗１導入。請學生再一次欣賞教科書第２頁的圖畫，并引導他們：１導入。請學生再一次欣賞教科書第２頁的圖畫，并引導他們：“你們還記得嗎，你們還記得嗎，這幾個小朋友手里舉著的是什么文字？（埃及的象形文字、巴比倫的楔形文字、印度的梵這幾個小

18、朋友手里舉著的是什么文字？（埃及的象形文字、巴比倫的楔形文字、印度的梵文和中國的漢字。）這些文字又是寫在什么材料上的呢？（埃及的象形文字文和中國的漢字。）這些文字又是寫在什么材料上的呢？（埃及的象形文字――――――在羊皮在羊皮上，巴比倫的楔形文字上，巴比倫的楔形文字――――――在泥板上，印度的梵文在泥板上，印度的梵文――――――在貝多羅樹葉上，中國的漢在貝多羅樹葉上，中國的漢字――――――在紙上。）在紙上。）這幅畫的作者想告訴我們什么呢

19、？我想有些同學已經(jīng)猜到了，是想告訴我們，是我們這幅畫的作者想告訴我們什么呢？我想有些同學已經(jīng)猜到了，是想告訴我們，是我們中國人最早發(fā)明了造紙術(shù)。中國人最早發(fā)明了造紙術(shù)?！闭垖W生朗讀教科書第１０頁的課文。請學生朗讀教科書第１０頁的課文。２體驗活動。２體驗活動?！艾F(xiàn)在，我們來做一個有趣的活動，老師準備了一些材料，每個同學現(xiàn)在，我們來做一個有趣的活動，老師準備了一些材料，每個同學選擇其中的一種，在上面或?qū)懽只虍嫼唵蔚膱D畫，然后與自己平時用紙寫