北師大版小學語文五年級上冊教案整冊(82頁)

1、語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！天馬 天馬按住 Ctrl 鍵單擊鼠標打開教學視頻動畫全冊播放教材簡析：全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了 1969 年出土的這一東漢時期的藝術品的 造型，表現了設計者的構思和獨立的匠心，贊揚了我國古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才 能。全文五個自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹天馬是 1969 年出土的東 漢時期的藝術珍品；[2]介紹銅奔馬的藝術成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學

2、原理；⑷ 總結贊揚我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能。 教學目標：(1)掌握本課新學到的詞語，聯系上下文說說“卓越” “構思奇妙” “匠心獨運” 等詞語的意思。(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到 的和想到的內容寫下來。(3) 學會觀察方法，培養(yǎng)學生在全面觀察的基礎上進行重點觀察的能力。(4) 理解課文內容，向學生滲透熱愛勞動人民的思想教育。 教學重點、難點：1．體會“天馬“所體現的奇特藝術想象力。2．

3、了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學原理。3.從構思設計上了解古代勞動人民的智慧和才干。 教具準備：掛圖、課件 課時安排：2 課時 教學過程：第一課時一、導入。同學們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫 都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花， 我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術珍品－－“天馬” 。（板書：天馬）齊讀課題二、檢查預習1. 出示生字詞：[1]

4、指名朗讀，其他同學要認真聽，注意讀音是否正確。你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學習方法的指導）[2]你認為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？2. 指名朗讀課文你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白? （從課題或從不懂得句子中提出問題）質疑方法的指導。三、學習課文同學們，讓我們共同去領會一下這匹天馬無窮魅力。1、自讀第一節(jié)你從這一段中知道了什么？朗讀。2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？3、默讀全文，思考

5、：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！3.理解“激發(fā)人們的想象力” 。自由朗讀思考：[1]結合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌2]作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進行描寫的？二、讀寫結合，強化訓練。1．有感情地朗讀課文。2．強化段與段的聯系的訓練，填上適當的關聯詞?；脽舫鍪荆骸榜R踏飛燕” （）外形逼真， （）構思奇妙， （）被稱為“藝術珍 品“。3．

6、進行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的 寫法，把觀察到的和想到的內容寫下來。板書設計： 天馬構思奇妙 后蹄踏飛燕 卓越的創(chuàng)造才能飛燕安然無恙平衡古詩二首 古詩二首一、 教材分析： 《房兵曹胡馬》的作者是唐代著名詩人杜甫，這首詩以胡馬為題材。胡馬的主人房 兵曹，是一位姓房的武官，其生平身世皆不可考。這首詩表面上是贊馬，實際上是 喻人，用的是所謂的“借物言志“或“托物寓意“。通過對馬的驍騰善馳、可托生死、

7、 橫行萬里、所向無阻的描寫，表現了詩人朝氣蓬勃的英勇氣概，并寄托了他對未來 前途的堅強信念。 《馬詩》的作者是唐代詩人李賀，李賀是唐代的著名詩人，字長吉，又稱“李昌谷 “。李賀為唐宗室之后，自幼家貧，卻才華橫溢，有“少年心事拿當云“的壯志，他七 歲時，就以詩歌之制名動京華。但由于他父親名“晉肅“，“晉“與“進士“的“進“諧 音，因此朝廷不許他參加科舉考試，后韓愈上文為他辯解，也未獲成功。李賀一生 抑郁不得志，只做過一個奉禮郎的小官，終年

8、二十七歲。《馬詩》表達了作者懷才 不遇的悲憤，帶著幽冷、凄婉的色彩。 二、教學目的： 1． 知識目標 學會寫字表生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規(guī)范的書寫， 把字寫美觀、工整、大方。 2．能力目標： 用多種方法熟讀古詩，體會兩首詩的象同于不同之處。 3．情感目標： 理解詩人借詩所表達的思想感情。 三、教學重難點： 重點：理解詩句表達的意思。 難點：結合兩首古詩的創(chuàng)作背景及詩人生平理解兩首詩所表達的不同思想感情。 四、教