北師大版五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教材分析

1、北師大版五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教材分析北師大版五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教材分析一、課標(biāo)依據(jù)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的規(guī)定，“知道我國(guó)是有幾千年歷史的文明古國(guó)，感受中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感和自信心?！薄爸牢覈?guó)的地理位置﹑領(lǐng)土面積﹑海陸疆域﹑行政區(qū)劃，臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的一部分，祖國(guó)的領(lǐng)土神圣不可侵犯?！薄傲私馕覈?guó)的自然概況，知道我國(guó)是一個(gè)地域遼闊﹑有著許多名山大川和名勝古跡的國(guó)家，體驗(yàn)熱愛(ài)國(guó)土的情感?！北緝?cè)教材從時(shí)間和空間的不同

2、維度，以“尋根問(wèn)祖”、“可愛(ài)的祖國(guó)”、“我們同有一個(gè)家”三個(gè)單元的篇幅達(dá)成《課程標(biāo)準(zhǔn)》的上述要求。二、教材的特點(diǎn)1、教材的呈現(xiàn)方式上體現(xiàn)了新課程的理念（結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，主題構(gòu)建，范例原則。講究層次，引發(fā)問(wèn)題，信息單元豐富）。例：以我國(guó)遠(yuǎn)古的農(nóng)業(yè)文明、享譽(yù)世界的四大發(fā)明、古代文化名人——三個(gè)主題勾勒出我國(guó)有著幾千年悠久歷史的明傳承，凸顯出中華民族對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)。源、大江大河，以地圖學(xué)習(xí)作為中介，從祖國(guó)的空間分布方面產(chǎn)生比較具體的表象，這樣

3、學(xué)生們所受到的教育就是實(shí)實(shí)在在的，而決非空泛的了。因此，在這部分教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)，重視學(xué)生知識(shí)和技能的形成。4、教材的使用，突出學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（給教師留有充分的教學(xué)空間）例：第二單元中對(duì)祖國(guó)行政區(qū)的學(xué)習(xí)，教科書以《中國(guó)政區(qū)圖》的形式展示出來(lái)，又以制作表格、朗讀歌謠和開展拼圖游戲等活動(dòng)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅使教師的教學(xué)空間十分寬闊，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得很活潑。5、教材引導(dǎo)教師自主引發(fā)教學(xué)思考（提倡教學(xué)反思，提升教師的社

4、會(huì)認(rèn)識(shí)水平。）例：對(duì)第二單元中黃河、長(zhǎng)江的教學(xué)不是傳統(tǒng)意義上的源流概況、流域面積、水文特征等地理知識(shí)的教學(xué)，而是在我國(guó)社會(huì)的時(shí)間、空間的廣闊背景下，對(duì)黃河、長(zhǎng)江自然特征、人文特征的全面展示，從久遠(yuǎn)一直延續(xù)到現(xiàn)在，突出了黃河、長(zhǎng)江作為中華民族搖籃的特指，這樣的教學(xué)無(wú)疑對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備提出了很高的要求。北師大版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》教材由三個(gè)單元組成——《我們健康成長(zhǎng)》、《為了建設(shè)新中國(guó)》和《騰飛的中國(guó)》。現(xiàn)對(duì)其知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能概念作如