《風景寫生》教案

1、《風景寫生》教案《風景寫生》教案課程性質：課程性質：風景寫生是美術學專業(yè)的技能實踐課程，為必修課。授課班級：授課班級：2014級美術學1班授課題目：授課題目：風景寫生教學時數(shù)：教學時數(shù)：5周一、教學目的：一、教學目的：風景寫生課的教學目的是：通過景物寫生訓練使學生掌握對周圍環(huán)境色調的表現(xiàn)能力，同時通過外光作業(yè)的訓練進一步提高對色彩的感受和提煉概括能力。運用色彩材料表現(xiàn)外光色調，結合素描中的基本要求，探求大自然光色變化規(guī)律，研究天、地（或

2、水）、物三者的相互關系，學習色彩風景寫生的基本方法。二、教學的重點和難點二、教學的重點和難點1、重點：著重解決畫面的構圖、色彩色調、表現(xiàn)手段，探索風景畫的各種表現(xiàn)技法；提高捕捉自然色彩和提煉概括的能力。2、難點：學會整體觀察色彩的方法，掌握風景寫生色彩的一般規(guī)律。三、教學要求：三、教學要求：通過本階段的練習，要求學生學會用概括的手法，表現(xiàn)繁雜的自然景物，構圖簡練，色彩整體，能動的去把握和控制畫面的能力，能夠運用油畫材料表現(xiàn)不同的物象，畫

3、面豐富耐看，每幅畫都有明確的色調，有一定的個人特點和追求。四、教學方法和教學手段：四、教學方法和教學手段：課堂講授、示范、寫生實踐。根據(jù)學生專業(yè)基礎不同的情況，要用因材施教的方法，課堂教學除講授專業(yè)理論知識外，同時采取作品賞析、直觀寫生示范等手段，調動學生的學習熱情，并提高其色彩審美和思維能力。五、教學過程設計：五、教學過程設計：（一）、教學內容1、風景畫的特點⑴、時間風景寫生是指在戶外進行的寫生訓練。與室內不同的是光線在不斷的變化，大

4、自然所呈現(xiàn)的物象復雜繁多，色彩豐富而多變，一般不宜做長期作業(yè)和細致的表現(xiàn)。做畫的時間段一般應選擇在清晨至上午九點之間，下午選擇在五點至日落之前，中午光線太強，色彩極為單調，不宜作畫。時間因素在靜物寫生中并不那么突出，但在風景畫寫生或創(chuàng)作中，有時顯得非常重要。大自然所呈現(xiàn)的晨曦、中午、傍晚和夜幕，無不影響著形象的外視形式。即使我們面對同一方向，觀察同一景色，在不同的時間也會產(chǎn)生不同的感覺，由此引起不同的心態(tài)共鳴。2、風景畫中表現(xiàn)空間的兩個

5、因素：1）一是透視，透視是表現(xiàn)空間的重要因素。沒有明暗調子和色彩，只用線畫出景物的透視，也可以表現(xiàn)出景物的遠近空間和立體效果。如中國傳統(tǒng)繪畫中的線描；油畫中，后期印象主義畫家中，有的也主要依靠透視來表現(xiàn)空間關系。2）二是由于光與大氣層對景物的影響，而產(chǎn)生的明暗與色彩調子的變化，給人產(chǎn)生空間感。在色彩畫中，研究明暗調子和色彩與空間表現(xiàn)的規(guī)律是十分重要的。3）近、中、遠景三個空間層次的特征根據(jù)景物近、中、遠三個空間層次，景物的形體、色彩、明

6、暗調子的視覺感，在互相比較的情況下，可以歸納以下一些特征：近景——輪廓與結構關系比較明確，細節(jié)也較清楚，形體比較大，體積感強，色彩豐富鮮明，純度較高，明暗對比強。中景——與近景相比較，形體輪廓與結構關系減弱，細節(jié)模糊，色彩粉質增多，純度降低，傾向冷調，明暗對比變弱。遠景——景物形體輪廓及結構模糊，色調單純統(tǒng)一，含更多粉質，偏冷調；明暗對比逐漸減弱，立體感消失，給人以平面的感覺。3、畫面的空間表現(xiàn)如何在平面的墻壁、木板、畫布或紙上表達遼闊

7、的空間，人們在繪畫實踐中總結了多種表達空間的語言。實際上各種語言均是利用人們的視錯覺，使人在平面上觀察圖像，而能得到一種深度感。歸納起來大致有下述幾種空間表達法。1）線性透視法透視學中有向心透視、平行透視、成角透視、仰視透視、俯視透視等諸多透視法則，人們運用近大遠小、近長遠短等視覺現(xiàn)象，運用線、形的走向等表現(xiàn)出深遠的感覺。2）空氣遠近法空氣遠近法又稱空氣透視法。自然界中的景物因距離觀察者遠近不同，中間存在的厚薄程度亦不同（空氣是一種物質

8、存在，其透明性并非絕對透明），因而產(chǎn)生清楚與模糊的感覺不同，把這種愈遠愈模糊的感覺表現(xiàn)在畫面上，就叫做空氣透視法。3）色彩遠近法色彩遠近法亦是透視法的一種。因為景物的距離越遠，空氣在陽光下呈現(xiàn)微微的青灰色，致使越遠的物體色度越低，對比也弱，把這種色彩間的關系表現(xiàn)在畫面上稱之為色彩遠近法。4）平面重疊法即將景色中的各個平面，一個放在另一個的前面，利用物體前后的重疊關系表示遠近關系的畫法。越近的東西形體越完整，位置也比較低。遠處的物體則剛好