《蟬》名師教案

1、110《蟬》名師教案《蟬》名師教案（一）教學(xué)建議（一）教學(xué)建議1.在學(xué)習(xí)之前指導(dǎo)學(xué)生閱讀法布爾的《昆蟲記》，盡可能多個版本，把課堂教學(xué)與學(xué)生的課外閱讀結(jié)合起來。2.本文寫的是“蟬”，這是能夠引起學(xué)生共鳴的話題。盡管每個夏天都可以見到這個小小的生命，會對它們有不同的情感，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真真切切的了解蟬的豐富多彩的生命歷程，會對蟬有全新的認(rèn)識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生獲得新的體驗。3.法布爾細(xì)致的觀察，客觀的記錄，他身上體現(xiàn)

2、出的可貴的科學(xué)的創(chuàng)新精神，這可以讓學(xué)生討論，我們在生活和學(xué)習(xí)中如何啟發(fā)和借鑒。教學(xué)建議：一課時（二）教學(xué)設(shè)計（二）教學(xué)設(shè)計一、學(xué)情分析。八年級的學(xué)生對說明文，對法布爾的作品已經(jīng)有了自己的閱讀積淀和不同的看法，但大部分同學(xué)的閱讀還是淺層次，沒有深入，通過這篇文章的學(xué)習(xí)，既要讓他們對作品內(nèi)容已進(jìn)行概括、分析的能力，同時通過具體詞語句子分析掌握文藝性說明文的特點，學(xué)習(xí)法布爾孩童般的純真童心，潛心觀察，科學(xué)創(chuàng)新的解讀自然界中那些無言的昆蟲，探究

3、它們豐富多彩的生命歷程，神奇的本領(lǐng)，進(jìn)而尊重生命，親近自然。學(xué)生們思維活躍，視野開闊，只要給他們機會就會展示出來。因此，多注重課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，課堂引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會迸射出智慧的火花。二、教學(xué)目標(biāo)1.積累重要的音詞義，了解作者及作品《昆蟲記》相關(guān)知識。2.掌握文藝性說明文的文體特點。3.概括文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者葆有純真愛心，潛心觀察、科學(xué)記錄的精神。三、教學(xué)重難點1.掌握文藝性說明文的文體特點。2.理解文意，概括蟬的地穴，蟬的卵寫作的內(nèi)容，體

4、會法布爾的科學(xué)精神。310了，再聽著蟬的聒噪聲，更添了一種無名的煩躁。古時候的寺廟里倒常是有高樹鳴蟬，也不知那些佛家的修行者如何可以對此做到置若罔聞，反正我是不行。古人以為蟬是餐風(fēng)飲露的高士，很有些激賞，更多的卻是同病相憐的惺惺惜惺惺之感，其中尤以駱賓王的《在獄詠蟬》最為聲悲，“不堪玄鬢影，來對《白頭吟》，露重飛難遠(yuǎn)，風(fēng)多響易沉?！崩盍x山也有詩云：“本以高難飽，徒勞恨費聲，五更疏欲斷，一樹碧無情?！痹娙耸敲舾械?，從蟬聲中可以聽出“發(fā)聲幽

5、息”，更能感慨出“仆失路艱虞”。我沒有詩人的氣質(zhì)，也沒有詩人的敏感，從蟬聲中想到最多的還是童年時的趣娛。同樣的炎炎夏日，在兒童眼里，是生機與活力張揚的季節(jié)，樹撐起綠的華蓋，水蕩起綠的漣漪，蜻蜓在飛，魚兒在游，知了在叫，春天雖然美麗，但終究不如夏那么熱烈奔放，何況蟬的鳴唱，在春天是聽不到的。經(jīng)常是五六個小伙伴，跑到林蔭中，用竹竿纏上蜘蛛網(wǎng)，攀到樹干上粘知了，運氣好呢，一次能粘十來只，裝在小盒子里，像得了什么寶貝似的，聽著盒子里的悲鳴，有一

6、種勝利者的得意，——后來回憶起，這大約就是精神分析學(xué)者稱之為“虐物戀”的一種不正常的心理的不自覺表現(xiàn)罷，人之初，性本善看來是靠不住的。童年時的許多“驚天動地”的事都漸忘卻了，唯有這件事，久縈亙于懷，總覺得對蟬有些歉疚。生靈何辜，人類捕之戲之，歌之詠之，其實都是有違其自然天和的。黃昏漸漸薄近了，霞光也越來越淡了，夕陽一樹，“蟬噪林愈靜”的境像漸靜默了下來，蟬是應(yīng)時而動的翼蟲，它不會為黃昏而歌，為暗夜而吟，它是陽光下的昆蟲，只為陽光而歌唱。