《不懂就要問(wèn)》名師教案

1、15《不懂就要問(wèn)不懂就要問(wèn)》名師教案名師教案教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，掌握2個(gè)多音字，積累有新鮮感的詞句，使用工具書(shū)或根據(jù)上下文弄清詞語(yǔ)的意思。2.默讀課文，了解課文的大意，和同學(xué)交流對(duì)這件事的看法。3.懂得“不懂就要問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，掌握2個(gè)多音字，積累有新鮮感的詞句，2.默讀課文，了解課文的大意，和同學(xué)交流對(duì)這件事的看法。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：懂

2、得“不懂就要問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入1.你在學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)不懂的問(wèn)題？當(dāng)你遇到不明白的問(wèn)題的時(shí)候都是怎么處理的？學(xué)生自由表達(dá)。預(yù)設(shè)：?jiǎn)柤议L(zhǎng)、問(wèn)老師、小組討論、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查字典等。2.同學(xué)們的學(xué)習(xí)途徑可真多，我想這也正是同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的原因。可是在很久以前，那時(shí)候的小朋友卻沒(méi)有我們這么好的條件。今天老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人，看看他是怎樣學(xué)習(xí)的。課件出示：走近人物—

3、—孫中山常識(shí)提示：孫中山，廣東香山人，中國(guó)近代偉大的民主革命家。1905年在日本東京組成中國(guó)同盟會(huì)，提出民族、民權(quán)、民生的“三民主義”學(xué)說(shuō)，1911年就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。二、初讀課文二、初讀課文，整體感知整體感知1.孫中山是怎樣學(xué)習(xí)的呢？讓我們聽(tīng)讀課文，了解一下。注意：在聽(tīng)的時(shí)35先生圈出要學(xué)的新內(nèi)容。先生教讀要學(xué)的新內(nèi)容。孫中山回座位練習(xí)背誦。你覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方式怎么樣？枯燥乏味。隨文識(shí)字：了解多音字“圈”的意義和用法。3.在這樣的

4、學(xué)習(xí)環(huán)境中，孫中山有沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)？他學(xué)得怎么樣？預(yù)設(shè)：從“先生聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭?！薄白x了幾遍，就背下來(lái)了。”“一字不漏地背了出來(lái)。”等地方可以看出孫中山學(xué)習(xí)是非常勤奮的。我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——勤奮好學(xué)。但是孫中山學(xué)得不明白——糊里糊涂。根據(jù)上下文理解“糊里糊涂”的意思：認(rèn)識(shí)模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。4.面對(duì)這種糊里糊涂的情況，孫中山是怎么想的？怎么做的？學(xué)生自讀課文，圈出相關(guān)內(nèi)容。預(yù)設(shè)：想：這樣糊里糊涂地背，有什么用

5、呢？做：他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”5.對(duì)于孫中山的做法，同學(xué)們是怎么看的？大家有什么反應(yīng)？這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。小組討論：同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅?？向老師?wèn)問(wèn)題很可怕嗎？同學(xué)們到底在怕什么？預(yù)設(shè)：戒尺，以前做錯(cuò)事或者不會(huì)背是要用戒尺打手心的。根據(jù)自己的想象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。6.聽(tīng)到孫中山的問(wèn)題，先生是怎樣做的呢？出示：先生拿著戒尺