電磁感應(yīng)現(xiàn)象教案(公開課用)

1、1課題：電磁感應(yīng)現(xiàn)象授課學(xué)生使用教材：（全日制普通高級(jí)中學(xué)教材全日制普通高級(jí)中學(xué)教材第二冊(cè)（必修加選修）第二冊(cè)（必修加選修）第十六章第一節(jié)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)和技能：（1）在初中對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象的定義。（2）在實(shí)驗(yàn)中逐步深入理解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，能動(dòng)手正確組裝和連接研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的電路，并在實(shí)驗(yàn)過程中正確選擇和使用實(shí)驗(yàn)器材。（3）在表述探究結(jié)果的過程中，能逐步認(rèn)識(shí)到引入磁通量的物理意義。并能用磁通

2、量的概念表述產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。（4）在閱讀教材的基礎(chǔ)上，能初步理解磁通量的定義方式，并準(zhǔn)確的掌握磁通量的定義式。2過程和方法：（1）通過初中所學(xué)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的回顧，建立研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的電路模型。清晰研究對(duì)象，明確電路中各部分的作用。通過對(duì)學(xué)生提出問題的歸納，明確本節(jié)課的研究問題，即探討閉合電路的部分導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)是否是產(chǎn)生感應(yīng)電流的普遍條件，產(chǎn)生感應(yīng)電流的普遍條件是什么。（2）通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，逐層深入挖掘感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。

3、實(shí)驗(yàn)的研究方法采用通過實(shí)驗(yàn)來(lái)“證偽”的方法。（3）用演示實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)得到初步結(jié)論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行去偽存真，創(chuàng)設(shè)情景是學(xué)生在認(rèn)知的不斷沖突中得到正確的結(jié)論，體驗(yàn)到引入磁通量這一物理概念的重要性，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（4）閱讀教材，自主學(xué)習(xí)來(lái)完成對(duì)磁通量概念初步認(rèn)識(shí)，并在教師引導(dǎo)下從磁通量的變化的角度重新認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并能找到實(shí)驗(yàn)中引起磁通量變化的因素。（5）啟發(fā)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從中分析歸納出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條

4、件，從而進(jìn)一步理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象，理解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）形成運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探索求知規(guī)律的價(jià)值觀。（2）體驗(yàn)科學(xué)探究和嚴(yán)謹(jǐn)和艱辛。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)重點(diǎn)：理解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件難點(diǎn)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生感應(yīng)電流條件的過程和方法及磁通量的概念教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)流程：教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)流程：設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路：依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，為了豐富學(xué)生經(jīng)歷，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)體驗(yàn)、反思、自我構(gòu)建的過程。本節(jié)課以魔術(shù)作

5、為引入來(lái)引起學(xué)生的直覺興趣，在學(xué)生初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，在教師的逐步引導(dǎo)下，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生的直覺興趣，逐步轉(zhuǎn)化為操作興趣、和理論興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建新知。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行逐層深入的6引入部分：魔術(shù)引入部分：魔術(shù)超級(jí)透視超級(jí)透視同學(xué)們，老師這里有一個(gè)小球。我請(qǐng)4位同學(xué)上來(lái)配合我表演一個(gè)魔術(shù)。請(qǐng)這四位同學(xué)將小球藏在某位同學(xué)的手中?，F(xiàn)在，我的任務(wù)是要找出球藏在哪個(gè)同學(xué)的手中。要想了解其中的奧妙，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十六章：電磁感應(yīng)

6、。今天學(xué)習(xí)第一節(jié)，電磁感應(yīng)現(xiàn)象。史料簡(jiǎn)介：史料簡(jiǎn)介：師：同學(xué)們你知道發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的科學(xué)家是誰(shuí)嗎？生：法拉第師：對(duì)，英國(guó)的邁克爾法拉第。1820年，奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的周圍存在磁場(chǎng)，法拉第敏銳地感悟到：既然電能生磁，那么反過來(lái)磁一定能生電。從1820年到1831年前后整整歷經(jīng)十年間，經(jīng)過一次又一次的失敗，終于發(fā)現(xiàn)了磁在一定的條件下可以生電的奧秘。在物理學(xué)上由磁產(chǎn)生電的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象。產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。新課部分：新課部分：師：關(guān)于

7、感應(yīng)電流的產(chǎn)生，大家在初中時(shí)曾經(jīng)有過學(xué)習(xí)。我們首先一起來(lái)回顧一下（課件展示裝置圖）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的做法呢？對(duì)，當(dāng)閉合回路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中切割磁感線，就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流。強(qiáng)調(diào)研究對(duì)象：閉合電路。切割部分和磁場(chǎng)：相當(dāng)于電路中的電源。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)出發(fā)，同學(xué)們你們覺得還有什么問題需要我們?nèi)ミM(jìn)一步去研究嗎，可以提出來(lái)與大家分享。教師將學(xué)生提出的問題進(jìn)行分類和梳理，并找到本節(jié)課所要研究的問題即切割磁感線運(yùn)動(dòng)是否為產(chǎn)生感應(yīng)電流的必要條件，如果不是

8、，老師可以幫助大家追隨前輩科學(xué)家的足跡，用實(shí)驗(yàn)探究如何獲得感應(yīng)電流，并猜測(cè)一下產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件）要想產(chǎn)生感應(yīng)電流，需要磁場(chǎng)要有磁鐵，這是條形磁鐵，我還向大家提供一個(gè)線圈（線圈是由漆包線繞制而成的，可以使大部分磁場(chǎng)在線圈中），另外，要顯示線圈中有無(wú)感應(yīng)電流產(chǎn)生，我再向大家提供兩樣?xùn)|西，一個(gè)是小燈泡，一個(gè)是靈敏電流計(jì)，小燈泡發(fā)光需要零點(diǎn)幾安，而靈敏電流計(jì)指針擺動(dòng)只需零點(diǎn)幾或零點(diǎn)零幾毫安。用哪個(gè)顯示有無(wú)電流比較好呢？生：靈敏電流計(jì)師：那么線

9、圈應(yīng)與靈敏電流計(jì)怎樣連接呢？生：串聯(lián)。師：同學(xué)們，擺在我們面前的科研課題就是如何使線圈在磁場(chǎng)中產(chǎn)生感應(yīng)電流。請(qǐng)同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)，小組成員密切協(xié)作，看哪組先獲得感應(yīng)電流并且得到的方法最多生：學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)師：做好實(shí)驗(yàn)的小組請(qǐng)一名代表給大家講一講你是通過什么方法創(chuàng)設(shè)新奇的情景，旨在有效地激起了學(xué)生的好奇心和探究興趣，而且通過改裝實(shí)驗(yàn)使學(xué)生親臨其境，直觀性、現(xiàn)場(chǎng)感很強(qiáng)。簡(jiǎn)單介紹物理學(xué)史，一為了向?qū)W生說(shuō)明科學(xué)探究不是一帆風(fēng)順的，二為本