電磁感應(yīng)規(guī)律的應(yīng)用教案

1、學(xué)校：臨清實高學(xué)校：臨清實高學(xué)科：物理學(xué)科：物理編寫人：劉瞻編寫人：劉瞻審稿人：侯智斌審稿人：侯智斌選修選修32第四章第第四章第5節(jié)《電磁感應(yīng)規(guī)律的應(yīng)用電磁感應(yīng)規(guī)律的應(yīng)用》一、教材分析一、教材分析由感生電場產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢由感生電場產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢—感生電動勢，由導(dǎo)體運動而產(chǎn)感生電動勢，由導(dǎo)體運動而產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢生的感應(yīng)電動勢—動生電動勢。這是按照引起磁通量變化的原因不動生電動勢。這是按照引起磁通量變化的原因不同來區(qū)分的。感生電動勢與

2、動生電動勢的提出，涉及到電磁感應(yīng)的同來區(qū)分的。感生電動勢與動生電動勢的提出，涉及到電磁感應(yīng)的本質(zhì)問題，但教材對此要求不高。教學(xué)中要讓學(xué)生認(rèn)識到變化的磁本質(zhì)問題，但教材對此要求不高。教學(xué)中要讓學(xué)生認(rèn)識到變化的磁場可以產(chǎn)生電場，即使沒有電路，感生電場依然存在，這是對電磁場可以產(chǎn)生電場，即使沒有電路，感生電場依然存在，這是對電磁感應(yīng)現(xiàn)象認(rèn)識上的飛躍。感應(yīng)現(xiàn)象認(rèn)識上的飛躍。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)：知識目標(biāo)：（1）知道感生電場。知道感

3、生電場。（2）知道感生電動勢和動生電動勢及其區(qū)別與聯(lián)系。知道感生電動勢和動生電動勢及其區(qū)別與聯(lián)系。2能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：理解感生電動勢與動生電動勢的概念理解感生電動勢與動生電動勢的概念3情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：（1）。通過同學(xué)們之間的討論、研究增強對兩種電動勢的認(rèn)知。通過同學(xué)們之間的討論、研究增強對兩種電動勢的認(rèn)知深度，同時提高學(xué)習(xí)物理的興趣。深度，同時提高學(xué)習(xí)物理的興趣。（2）。通過對相應(yīng)物理學(xué)史的了解，培養(yǎng)熱

4、愛科學(xué)、尊重知。通過對相應(yīng)物理學(xué)史的了解，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、尊重知識的良好品德。識的良好品德。個重要概念及其實質(zhì)。個重要概念及其實質(zhì)。七、課時安排：七、課時安排：1課時課時八、教學(xué)過程八、教學(xué)過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。有了針對性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。什么是電源？什么是電動勢？

5、什么是電源？什么是電動勢？電源是通過非靜電力做功把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。電源是通過非靜電力做功把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。如果電源移送電荷如果電源移送電荷q時非靜電力所做的功為時非靜電力所做的功為W，那么，那么W與q的比值的比值，叫做電源的電動勢。用，叫做電源的電動勢。用E表示電動勢，則：表示電動勢，則：qWqWE?在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，要產(chǎn)生電流，必須有感應(yīng)電動勢。這在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，要產(chǎn)生電流，必須有感應(yīng)電動勢。這種情況下，哪一