中班幼兒同伴沖突原因分析及解決策略

1、0學(xué)年論文題目：中班幼兒同伴沖突原因分析及解決策略學(xué)院：教育學(xué)院專(zhuān)業(yè)：學(xué)前教育畢業(yè)年限：2015學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)：指導(dǎo)教師：2研究，但無(wú)論在深度還是廣度上都顯得有些薄弱。特別是對(duì)于教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)幼兒同伴沖突的產(chǎn)生的原因和老師家長(zhǎng)對(duì)沖突的態(tài)度和解決策略的研究更是少見(jiàn)。交往是人的基本需要之一在每個(gè)人的生活中都實(shí)實(shí)在在地發(fā)生與進(jìn)行著在幼兒社會(huì)性發(fā)展的過(guò)程中，其價(jià)值與地位不言而喻.然而對(duì)于“進(jìn)入人生世界的候補(bǔ)者”的幼兒來(lái)說(shuō)，在與同伴的相互作用過(guò)

2、程中，常常會(huì)發(fā)生沖突，沖突也是一種很常見(jiàn)的基本的關(guān)系形態(tài)。在對(duì)待幼兒同伴之間的沖突問(wèn)題上，許多老師習(xí)慣于代替幼兒思維，不斷做出誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)的判斷，并說(shuō)教式的告訴幼兒應(yīng)該怎么做，而不是設(shè)身處地的結(jié)合具體情境幫助并指導(dǎo)幼兒與同伴相處的規(guī)則許多家長(zhǎng)也不能充分認(rèn)識(shí)到幼兒同伴沖突在其人生發(fā)展歷程中的重要性。那么，究竟幼兒同伴沖突在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中有著怎樣的作用？幼兒同伴沖突是否存在性別差異？中班幼兒發(fā)生沖突的原因有哪些？在幼兒發(fā)生同伴沖突后，幼兒是

3、怎樣解決的，老師又持有怎樣的態(tài)度？當(dāng)自己的孩子與其他幼兒發(fā)生沖突后，家長(zhǎng)的基本態(tài)度又是如何，是否能正確認(rèn)識(shí)到同伴沖突的教育價(jià)值？因此本文在國(guó)內(nèi)外研究的基礎(chǔ)上，采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪(fǎng)談法，對(duì)中班兒童同伴沖突發(fā)生的活動(dòng)類(lèi)型，沖突起因，沖突解決方案，家長(zhǎng)觀(guān)念方面進(jìn)行研究，從而為同伴沖突教育實(shí)踐提供有力的理論基礎(chǔ)，也為家長(zhǎng)和老師提供一些針對(duì)性的指導(dǎo)。二、研究方法（一）問(wèn)卷調(diào)查法本研究選取甘肅省蘭州市某私立幼兒園的中班幼兒為研究對(duì)象，調(diào)查人數(shù)共39人

4、，平均年齡5.3歲，發(fā)放問(wèn)卷50份，收回有效問(wèn)卷39份。為了便于對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行問(wèn)卷記錄是研究更加明確，因此對(duì)本研究的核心變量——幼兒同伴沖突進(jìn)行了操作性定義。即幼兒同伴沖突行為是指在幼兒同伴之間，以一方反對(duì)另一方開(kāi)始，在沖突的過(guò)程中有不同程度，不要、同形式的對(duì)抗，以活動(dòng)明顯中斷，當(dāng)事人注意力轉(zhuǎn)移，或沖突雙方的態(tài)度，行為方式性質(zhì)發(fā)生變化為結(jié)束。基于前人研究的回溯，立足于本課題研究，我決定在本研究中對(duì)一下問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查：1.通過(guò)對(duì)幼兒沖突的問(wèn)