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文檔簡介
1、同伴交往是社會交往的重要組成部分,兒童同伴交往能力影響到兒童的認知發(fā)展、情緒情感和人際交往,對于兒童融入社會生活具有重要的意義,兒童面對同伴沖突時采取何種解決策略,關(guān)系到?jīng)_突的解決及兒童的同伴關(guān)系。本研究將聚焦于孤殘兒童同伴交往及沖突解決策略,試圖探究孤殘兒童同伴交往、同伴沖突、沖突解決策略的基本特點,以期為兒童福利機構(gòu)和寄養(yǎng)家庭開展孤殘兒童的同伴交往能力培養(yǎng)提供科學(xué)依據(jù)。
本研究采用《中小學(xué)生同伴交往問卷》、《中小學(xué)生同
2、伴沖突問卷》、《中小學(xué)生同伴沖突解決策略問卷》,調(diào)查106名8-16歲的普通兒童(n=43)、福利院兒童(簡稱“在院兒童”)(n=30)、寄養(yǎng)兒童(n=33),探索孤殘兒童的同伴交往及同伴沖突解決策略特點。
寄養(yǎng)兒童研究結(jié)果如下:(1)寄養(yǎng)兒童的同伴交往能力與普通兒童較為相近,但社交障礙和異性交往問題較為嚴重;中年級寄養(yǎng)兒童的親社會行為最差,高年級寄養(yǎng)兒童同伴交往能力最弱。(2)寄養(yǎng)兒童和普通兒童同伴沖突特點較為接近,“物
3、品、空間爭議”、“游戲、規(guī)則”、“故意挑釁”較多,寄養(yǎng)兒童在沖突中處于被動地位,中年級寄養(yǎng)兒童同伴沖突最多。(3)寄養(yǎng)兒童交往目標最為消極,其中中年級寄養(yǎng)兒童交往目標較為積極,高年級兒童面對兄弟姐妹和好友時非常消極;面對沖突時,寄養(yǎng)女童比男童使用更多的求助策略;低年級兒童求助策略較多,到了高年級妥協(xié)策略較多;寄養(yǎng)兒童既重視關(guān)系和諧(尤其是面對兄弟姐妹時),又注重自我需要的滿足;寄養(yǎng)兒童沖突解決策略適當性較高。(4)社交障礙與親社會行為與
4、寄養(yǎng)兒童的沖突解決策略有一定的關(guān)系。
在院兒童研究結(jié)果如下:(1)在院兒童的異性交往能力較強,女童的親社會性、語言與非語言交往能力、異性交往能力較弱,男童社交障礙更嚴重;低、中年級在院兒童同伴交往能力較弱,到了高年級增強,并與寄養(yǎng)、普通兒童趨同。(2)在院兒童同伴沖突最少,只有“干涉、控制”沖突較多,在院女童往往是沖突的發(fā)起者,低年級兒童更容易被“干涉、控制”。(3)在院兒童面對院外同伴時交往目標較為消極,在院兒童面對兄弟
5、姐妹時交往目標隨著年級的升高而傾向于消極,在院女童比男童更多攻擊策略,隨著年級的升高,在院兒童的直接沖突和言語策略增加,妥協(xié)策略有所減少,但妥協(xié)策略始終較高,在院兒童到了高年級更加重視自我的切身利益,對和諧關(guān)系的重視度則稍少。(4)語言與非語言能力與在院兒童的沖突解決策略有一定關(guān)系。
綜合上述研究結(jié)果,我們可以看出,家庭寄養(yǎng)能從整體上提高孤殘兒童同伴交往能力,但由于孤殘兒童自身經(jīng)歷及環(huán)境因素的影響,寄養(yǎng)兒童尤其是女童、高年
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