傳統(tǒng)德菲法的過程

1、第十一章,分析法,2,,分析法 (analysis method) 是以分析的方式來解決，亦即把問題細分成其組成部分，以便發(fā)現(xiàn)其真實特性以及各變數(shù)間的因果關(guān)係,3,11.3 任務(wù)分析法,,4,11.4 DACUM法,DACUM (Developing A Curriculum) 係應(yīng)用座談會法和腦力激盪術(shù) (brainstorming) 進行能力分析的一種方法。DACUM其程序如下：成立工作小組。由一位能力分析專家擔(dān)任主持人，其

2、餘由熟悉所分析職業(yè)的行業(yè)界人士約8～10人組成小組成員聚集一起，連續(xù)三天進行座談和分析。主持人負責(zé)引導(dǎo)座談會之進行。,5,,各成員應(yīng)用腦力激盪術(shù)進行能力分析。與會人員在決定能力類族之後，再分別對各個能力類族做進一步的內(nèi)容分析。必要時，再決定各能力項目的學(xué)習(xí)目標，亦即預(yù)期各能力可能的行為表現(xiàn)和水準。,6,11.5.1 德菲法的意義,德菲法 (Delphi) ，用以預(yù)測未發(fā)生的科技事件。係以一群專家作為調(diào)查對象，應(yīng)用數(shù)次連續(xù)密集

3、的問卷和適當(dāng)操控的回饋，來收集他們對科技未來事件的意見和共識。傳統(tǒng)德菲法的過程：選擇對問題熟悉的專家組成受調(diào)查團。第一回問卷採開放式結(jié)構(gòu)，讓受訪者自由填寫預(yù)測事件，然後彙集編成第一回問卷的內(nèi)容。第二回問卷內(nèi)容係以第一回問卷收集到的資料編成。問卷寄給受訪者表示評判意見，並允許受訪者增補新預(yù)測事件。,7,,第三回問卷內(nèi)容，除保留第二回問卷內(nèi)容外，再增加由第二回問卷內(nèi)各題反應(yīng)意見的統(tǒng)計結(jié)果 (諸如，中位數(shù)、第一和第三個四分位數(shù)或百分位

4、數(shù)等)。要求受訪者參照問卷內(nèi)各題的相關(guān)統(tǒng)計資料，再度做審慎的評判。受訪者此次的評判意見，如果遠離多數(shù)人意見 (即是落在中間四分位數(shù)區(qū)間之外)，則須被要求寫出理由。比較受訪者在第二回和第三回問卷的反應(yīng)，如果發(fā)現(xiàn)某一題的前後兩次專家意見趨於穩(wěn)定一致，此題就不必再問下去。而那些未達意見一致的題目，則繼續(xù)編成第四回的問卷內(nèi)容，並附上第三回合該題之統(tǒng)計結(jié)果，寄給受訪者填答及評判。,8,,重複第4.、5.步驟，直至所有題目之前後兩次反應(yīng)意見達到一