蘇教版高語教材必修一教學(xué)初探

1、,,蘇教版高語教材必修一教學(xué)初探,一、蘇教新教材及其教學(xué)理念認識,蘇教版高語新教材貫徹與體現(xiàn)語文新課標，建構(gòu)了以語文素養(yǎng)為核心和終極目標的三維立體教學(xué)模型。這三個維度是： 知識與能力， 過程與方法， 情感態(tài)度與價值觀。,新舊比較,舊教材 強調(diào)知識積累與能力訓(xùn)練，體系特征： 循序漸進的線形、平面性、體系性、封閉性；,蘇教版新

2、教材 在知識與能力基礎(chǔ)上的過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，體系特征：非線性、立體性、模糊性、開放性。,關(guān)于非線性 ——結(jié)構(gòu)體系,舊教材以單元為核心的三級結(jié)構(gòu)：冊——單元——篇單元建構(gòu)——文體的由簡到繁、知識的由淺到深及由易到難、能力的由低到高 ——線性特征。,新教材模塊化的五級結(jié)構(gòu)：必修＋選修——冊——專題——板塊——篇專題建構(gòu)——以人文話題為中心，以人文話題的不同角度的內(nèi)涵為序 ——非線

3、性特征,關(guān)于非線性 ——語言基礎(chǔ)知識,舊教材各單元：序列清晰的語文知識短文能力的相關(guān)練習(xí)形成統(tǒng)一嚴密的知－能鏈式體系強調(diào)教,新教材沒有專設(shè)的知－能訓(xùn)練各板塊有“活動體驗”、“問題探討”、“文本研習(xí)”感悟體驗探討強調(diào)學(xué),語文素養(yǎng)靠心靈， 而心靈是非線性的,終極目標,舊教材指向的是高考一維的應(yīng)試能力,新教材 指向的是多維的、綜合的語文素養(yǎng),專題與板塊——結(jié)構(gòu)體系新,專題——以人文話題 建構(gòu)立意板塊——

4、按話題內(nèi)涵 組織劃分專題一（向青春舉杯）為例：板塊一（吟誦青春）對壯麗飛揚的青春的感性了解；板塊二（體悟人生）對青春的理性思考和感悟；板塊三（設(shè)計未來）在理性感悟和思考的基礎(chǔ)上設(shè)計人生、架構(gòu)理想目標。,板塊角度詩歌—散文—議論文你們—我們—你們；知——悟——行。,板塊關(guān)系：總分、并列、遞進……,專題與板塊——內(nèi)容新,25篇課文中當(dāng)代作品有13篇?！断嘈艦閬怼贰ⅰ读?，我們看海去》、《我的四季》、《我的五樣》、《寂寞》…

5、…全面引進了人類文明的最新成果解放思想，引領(lǐng)學(xué)生全面深刻地認識人生，培養(yǎng)學(xué)生無偏見的文化素養(yǎng),選材的角度與側(cè)重點的設(shè)計也有深意，,以板塊一為例：《沁園春長沙》——民主革命時期，重在青春豪情與立志，《致青年公民》——解放后大建設(shè)，重在投身與奉獻，《相信未來》——文革劫難中，重在希望與信念，《六月，看海去》——改革開放后，重在探索與追求,層進、互補關(guān)系,專題二“獲得教養(yǎng)的途徑”三個板塊的過程立意,板塊一：從那里獲得教養(yǎng)，讀什么（

6、讀經(jīng)典）板塊二：《勸學(xué)》經(jīng)典好書怎樣讀，要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，《師說》說要善于從師學(xué)板塊三《貴在一個新字》強調(diào)讀書要有疑，導(dǎo)向“創(chuàng)新”這個素養(yǎng)的金字塔塔尖。,專題三“月是故鄉(xiāng)明”,板塊1——古今中外思鄉(xiāng)是普遍的心理板塊2——指出故鄉(xiāng)的深層含義板塊3——從離鄉(xiāng)的角度說明鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思將永伴一生，無法抹去。專題四“象山那樣思考”板塊1 說自然美，板塊2說自然給人哲理啟迪，板塊3說人要從自然的角度、站在自然的立場、用自然的方法去看待思

7、考自然，從而建立人與自然的和諧的關(guān)系。,二 、蘇教《必修一》介紹,,三、課文翻番， 如何備課如何教,新教材必修一25篇，必修二24篇，要在一學(xué)期里教完，教學(xué)量是過去的雙倍。25篇課文僅5篇是部頒教材里出現(xiàn)過，（《沁》、《勸》、《師》、《赤》、《始》－初中）20篇新課文內(nèi)涵深，資料少，備課量大，備課難度大,提高課時效率,1、分輕重2、突重點3、教法異4、壓低效,專題、板塊、課文劃出重點與非重點。重點

8、則多花時，非重點則少花時或下放自讀而不花時,課文抓重點教，突出一二目標即可，摒棄面面俱到的做法。,按每一專題的教法設(shè)計教學(xué),1設(shè)計安排好文本預(yù)習(xí)2摒棄壓縮無效低效作用訓(xùn)練3不搞繁瑣提問灌輸知識,減輕備課壓力,1、走出去，搞聯(lián)合，共 同備課3、資源共享。2、備課組內(nèi)，采用中心備課制。,四、專題教學(xué)心得（重點在新文）,專題一：“向青春舉杯”方法－活動體驗——誦讀為中心活動板塊1：”吟誦青春”——口誦心悟板塊2： “體悟

9、人生” ——對話交流板塊3： “設(shè)計未來” ——心理游戲,準備好背景知識,詩歌知識， 如：詩 的基本特點，詩與詞，階梯體、朦朧詩……講講一般誦讀方法技巧：如：節(jié)奏與押韻寫作背景和作者有關(guān)知識,《相信未來》,1、氣氛的創(chuàng)設(shè)是關(guān)鍵——感染、感動 導(dǎo)入要從介紹文革和食指的經(jīng)歷開始。食指的經(jīng)歷很慘，要強調(diào)文革不僅是一個人，更是一代人，全民族的劫難。2、朦朧詩，抓難點－意象的模糊性

10、 “蜘蛛網(wǎng)”、“美麗的雪花” “灰燼”、“余煙”、“孩子的筆體”3、讀好課文——帶感情讀，讀出信念4、聯(lián)系實際——升華為正確的情感態(tài)度價值觀,,錄音,板塊2 “體悟人生”,《我的四季》要適當(dāng)講讀?！妒藲q和其它》的活動體驗對話交流：老師千萬不要講析課文，不要越俎代庖1、孩子自讀一遍，按要求與家長當(dāng)面對話交流2、回條、信3、“爸爸，我愛你”,板塊3“設(shè)計未來”,兩方案選一

11、，兩文都很好，我們都用了?；顒臃桨窤:《青年在選擇職業(yè)時的考慮》《馬克思的評語》《我的自白》三材料我們綜合起來，以“追求崇高”為中心略講，學(xué)生交流“活動體驗”4——人生11項選擇及其原因。用一課。方案B：認認真真按活動指導(dǎo)做，效果很好 。用一課。,專題一幾點教學(xué)體會,1、不要用講讀替代活動，不要讓語知、文本研習(xí)占領(lǐng)課堂。2、課本活動設(shè)計很好，要創(chuàng)造性地運用。更要事先設(shè)計好具體環(huán)節(jié)、細節(jié)。3、要聯(lián)系學(xué)生自己的和感興趣的實際，導(dǎo)向健

12、康正確的情感態(tài)度價值觀的建立。,專題二“獲得教養(yǎng)的途徑”,教學(xué)方法是“問題探討”《獲得教養(yǎng)的途徑》1、教學(xué)思路是：問題——文本——問題2、重點 探討課文 的3、5、7節(jié)末尾有難句 。 《貴在一個新字》定位為重點講讀文—1課時教學(xué)目標定為三個1、了解獨立思考的重要性，獨立思考的方法2、基礎(chǔ)知識—了解本課的論證方法，舉例引用的作用。3、聯(lián)系生活，樹立獨立思考的楷模，促進學(xué)生追求獨立思考，追求創(chuàng)新。,,《貴》PPT,《貴在一

13、個新字》,導(dǎo)言：抓三字 立——破——引正文：抓四字 疑——讀——問——思總結(jié)：設(shè)問題，引探討，聯(lián)生活,專題三 “月是故鄉(xiāng)明”,教學(xué)方法是“文本研習(xí)”板塊1“古典的鄉(xiāng)愁”。 《采薇》通講《奧德賽》完全可以改自讀。板塊2、 “漂泊的旅人” 3 “恒久的烙印”,板塊 2、 “漂泊的旅人”板塊 3 、“恒久的烙印”,1、兩個板塊以“家”（故鄉(xiāng)）為話題，要從整體上把握幾個概念的含義與關(guān)系 “家”、 “離家”

14、“歸家”“思家”2、兩板塊中，有些哲理性難句要解決好 如《我心歸去》、《前方》3、學(xué)會 “評點” 板塊2是“對話”，板塊3是“評點”。要理解這樣設(shè)計的用意所在。,教學(xué)注意點,關(guān)于與文本對話、評點的兩點建議：,1、評點的重點宜多放在內(nèi)容上，少放在形式上。2、板塊3里，除了讓學(xué)生作評點外，老師一定要設(shè)計好對話、評點的補充提問——訓(xùn)練他們對重點難點的敏感度和據(jù)文本求答的解析能力，這實際上是大閱讀訓(xùn)練

15、。如：《今生今世的證據(jù)》7節(jié) “那時我就知道一個土坑漫長等待的是什么”,“我知道這些白灰和泥皮會脫落得一干二凈的，他們打那些土墻時，我便清楚這些墻最終會回到土里。”,——生命的證據(jù)會消失——人最終會回歸故土——家園消失了，我們的心靈會走向虛無。,專題四 “象山那樣思考”,1、專題整體理解專題名中的“山”借代“自然”，“象山那樣思考”意即用自然的方式，從自然的角度或站在自然的立場上思考自然，理解自然。專題的人文立意在：自然是美

16、好的，有靈性的，征服自然、保護自然的觀念是錯誤的，人必須回歸并融入自然，建立與自然和諧的關(guān)系。,專題四 “象山那樣思考”,2、三個板塊內(nèi)容、文體不同，“文本研習(xí)”的方式也應(yīng)當(dāng)不同 板塊1：“諦聽天籟”宜用情景體驗、意境感受的方法 板塊2 :“感悟自然”兩篇古文《赤壁賦》《始得……》是不多的經(jīng)典古文，“文本研習(xí)”的方式——落實積累語言知識，體會感悟。板塊3 :“湖山沉思” 宜用：抓住難點詞句，剖析深層含義。3、讀法要恰當(dāng)——合

17、乎文章情感、語言風(fēng)格,《寂寞》,1要介紹自然主義者和自然主義出現(xiàn)的時代背景，基本觀點及其進步性、局限性?；居^點：回歸融入自然，生活原始簡樸。局限性：放棄現(xiàn)代文明。2、抓住難點重點詞句——點破主旨3、可以讀。但不要齊讀、范讀。應(yīng)創(chuàng)設(shè)寧靜安詳?shù)臍夥蘸?，指定部分章?jié)各自默讀，以體味作者的心境感受,抓住論及狼－山—人的敘述寫感議論的句子,專題四 幾點教學(xué)體會,1、要把研習(xí)方法設(shè)計活，讓課堂氣氛活起來 2、語基仍很重要，要抽課時落實。必