課堂觀察的基本框架與內(nèi)容

1、課堂觀察的基本框架與內(nèi)容課堂觀察的基本框架與內(nèi)容沈毅沈毅林榮湊林榮湊吳江林吳江林崔允漷崔允漷維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)視角視角觀察點(diǎn)舉例觀察點(diǎn)舉例準(zhǔn)備準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備了什么？是怎樣準(zhǔn)備的？準(zhǔn)備得怎么樣？有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備？學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的準(zhǔn)備習(xí)慣怎么樣？傾聽傾聽有多少學(xué)生能傾聽老師的講課？能傾聽多少時(shí)間？有多少學(xué)生能傾聽同學(xué)的發(fā)言？傾聽時(shí)，學(xué)生有哪些輔助行為（記筆記／查閱／回應(yīng)）？有多少人？互動(dòng)互動(dòng)有哪些互動(dòng)行為？學(xué)生的互動(dòng)能為日

2、標(biāo)達(dá)成提供幫助嗎？參與提問／回答的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過程、質(zhì)量如何？參與小組討論的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過程、質(zhì)量如何？參與課堂活動(dòng)（個(gè)人／小組）的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過程、質(zhì)量如何？學(xué)生的互動(dòng)習(xí)慣怎么樣？…現(xiàn)了怎樣的情感行為？自主自主學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況怎樣？學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式（探究／記筆記／閱讀／思考）有哪些？各有多少人？學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序嗎？學(xué)生有無自主探究活動(dòng)？學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生情況怎樣？學(xué)生自主學(xué)習(xí)

3、的質(zhì)量如何？達(dá)成達(dá)成學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)同標(biāo)嗎？預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成有什么證據(jù)（觀點(diǎn)／作業(yè)／表情／板演／演示）？有多少人達(dá)成？這堂課生成了什么目標(biāo)？效果如何？維度二：教師教學(xué)維度二：教師教學(xué)視角視角觀察點(diǎn)舉例觀察點(diǎn)舉例環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？是否圍繞教學(xué)日標(biāo)展開？這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生？不同環(huán)節(jié)／行為／內(nèi)容的時(shí)間是怎么分配的？呈示呈示怎樣講解？講解是否有效（清晰／結(jié)構(gòu)／契合主題／簡潔／語速／音量／節(jié)奏）？板書怎樣呈現(xiàn)的？是否為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了

4、幫助？媒體怎樣呈現(xiàn)的？是否適當(dāng)？是否有效？動(dòng)作（如實(shí)驗(yàn)／動(dòng)作／制作）怎樣呈現(xiàn)的？是否規(guī)范？是否有效？對(duì)話對(duì)話提問的對(duì)象、次數(shù)、類型、結(jié)構(gòu)、認(rèn)知難度、候答時(shí)間怎樣？是否有效？教師的理答方式和內(nèi)容如何？有哪些輔助方式？是否有效？有哪些話題？話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系如何？指導(dǎo)指導(dǎo)怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀／作業(yè)）？是否有效？怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（討論／活動(dòng)／作業(yè)）？是否有效？怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（實(shí)驗(yàn)／課題研究／作業(yè)）？是否有效？機(jī)智機(jī)智教學(xué)設(shè)計(jì)

5、有哪些調(diào)整？為什么？效果怎么樣？如何處理來自學(xué)生或情景的突發(fā)事件？效果怎么樣？呈現(xiàn)了哪些非言語行為（表情／移動(dòng)／體態(tài)語）？效果怎么樣？有哪些具有特色的課堂行為（語言／教態(tài)／學(xué)識(shí)／技能／思想）？維度三：課程性質(zhì)維度三：課程性質(zhì)視角視角觀察點(diǎn)舉例觀察點(diǎn)舉例目標(biāo)目標(biāo)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達(dá)是否規(guī)范和清晰？目標(biāo)是根據(jù)什么（課程標(biāo)準(zhǔn)／學(xué)生／教材）預(yù)設(shè)的？是否符合該班學(xué)生？在課堂中是否生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)？是否合理？內(nèi)容內(nèi)容教材是如何處理的

6、（增／刪／合／立／換）？是否合理？課堂中生成了哪些內(nèi)容？怎樣處理？是否凸顯了本學(xué)科的特點(diǎn)、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系？容量是否適合該班學(xué)生？如何滿足不同學(xué)生的需求？實(shí)施實(shí)施預(yù)設(shè)哪些方法（講授／討論／活動(dòng)／探究／互動(dòng)）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)適合度？是否體現(xiàn)了本學(xué)科特點(diǎn)？有沒有關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？創(chuàng)設(shè)了什么樣的情境？是否有效？評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的主要評(píng)價(jià)方式是什么？是否有效？是否關(guān)注在教學(xué)過程中獲取相關(guān)的評(píng)價(jià)信息（回答／作業(yè)／表情）？如何利用

7、所獲得的評(píng)價(jià)信息（解釋／反饋／改進(jìn)建議）？資源資源預(yù)設(shè)了哪些資源（師生／文本／實(shí)物與模型／實(shí)驗(yàn)／多媒體）預(yù)設(shè)資源的利用是否有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成？生成了哪些資源（錯(cuò)誤／回答／作業(yè)／作品）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)系怎樣？向?qū)W生推薦了哪些課外資源？可得到程度如何？維度四：課堂文化維度四：課堂文化視角視角觀察點(diǎn)舉例觀察點(diǎn)舉例思考思考學(xué)習(xí)目標(biāo)是否關(guān)注高級(jí)認(rèn)知技能（解釋／解決／遷移／綜合／評(píng)價(jià)）？教學(xué)是否由問題驅(qū)動(dòng)？問題鏈j學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系

8、如何？怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立思考？怎樣對(duì)待或處理學(xué)生思考中的錯(cuò)誤？學(xué)生思考的人數(shù)、時(shí)間、水平怎樣？課堂氣氛怎樣？民主民主課堂話語（數(shù)量／時(shí)間／對(duì)象／措辭／插話）是怎么樣的？學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的人數(shù)、時(shí)間怎樣？課堂氣氛怎樣？師生行為（情境設(shè)置／叫答機(jī)會(huì)／座位安排）如何？學(xué)生間的關(guān)系如何？創(chuàng)新創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)與資源利用有何新意？教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂氣氛是否有助于學(xué)生表達(dá)自己的奇恩妙想？如何處理？課堂生成了哪些目標(biāo)／資源？教師是如何處理的？關(guān)