五四愛國運動教學(xué)設(shè)計與反思

1、1《五四愛國運動》教學(xué)設(shè)計與反思《五四愛國運動》教學(xué)設(shè)計與反思1.教材介紹及教材地位：高中歷史人民版歷史必修Ⅰ專題三第三節(jié)五四愛國運動本節(jié)課上承辛亥革命即舊民主主義革命，下啟五四運動以后的新民主主義革命，是中國新民主主義革命的偉大開端，又是歷史學(xué)科的主干知識，故教材的地位相當重要。學(xué)習(xí)本課，將為學(xué)生學(xué)習(xí)新民主主義革命的歷史打下堅實的基礎(chǔ)。2.教學(xué)目標知識目標：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握五四愛國運動的歷史背景；五四愛國運動爆發(fā)的

2、直接原因及經(jīng)過；五四愛國運動的歷史意義。能力目標：通過對五四愛國運動的歷史背景的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料，分析材料，提取有效信息，并結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的知識共同分析、概括問題的能力；通過對五四運動過程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和歸納整理能力；通過對五四運動的評價的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，全面認識問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過五四運動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到青年是國家的希望，學(xué)生是時代的主人翁，愛國是學(xué)生的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生以天下為己任的社會責(zé)任感

3、。3、教學(xué)重點及難點：重點：五四運動的意義。難點：五四背景的探究、理解五四運動精神。二、學(xué)情分析學(xué)生初中對五四運動已有所了解，對“五四”的含義已經(jīng)有了思想上的認識。但初中教學(xué)側(cè)重于基礎(chǔ)知識的把握，得出一些非常教條的結(jié)論。卻忽視本課強大的歷史教育功能，忽視對“五四精神”的傳承。根據(jù)新課程標準，并基于上述情況分析，本節(jié)課通過補充大量材料，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探3首先通過五四運動以來許多人對五四運動的爭論，引入胡適和毛澤東對五四運動的不

4、同看法，讓學(xué)生思考發(fā)表自己的觀點后，教師引導(dǎo)學(xué)生認識到五四運動既是一場反帝反封建的愛國政治運動，也是一場思想文化解放運動。其次談五四運動是新民主主義革命的開端。這個問題學(xué)生直接理解有一定難度，通過引入《新民主主義論》的上一段關(guān)于毛澤東對五四運動評價的材料，“五四運動的杰出歷史意義，在于它帶著辛亥革命還不曾有的新姿態(tài)，這就是徹底地不妥協(xié)地反帝國主義和徹底地不妥協(xié)地反封建主義。”讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識從領(lǐng)導(dǎo)階級、指導(dǎo)思想、發(fā)展方向三個方面對比五

5、四運動和辛亥革命的不同，得出五四運動是中國新民主主義革命的開端就水到渠成了。再次通過一段文字材料讓學(xué)生閱讀得出五四運動促進了工人運動與馬克思主義相結(jié)合，為共產(chǎn)黨建立做了準備。在這個過程中知道學(xué)生閱讀材料時注意抓住關(guān)鍵句子以提煉核心意思。最后講五四運動給我們留下了寶貴的精神財富——五四精神。關(guān)于五四精神是初中課本沒有有講到的，我認為我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)五四運動除了紀念五四運動的偉大歷史意義外，還有一個很重要的任務(wù)就是弘揚五四精神、傳承五四精神，特

6、別是通過這節(jié)課，讓青年學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)上與現(xiàn)實認真思考結(jié)合起來，結(jié)合當今時代特征繼承和發(fā)揚五四精神，以符合當今時代潮流的正確方式來體現(xiàn)五四精神，培養(yǎng)了學(xué)生民族責(zé)任感，樹立正確的人生觀和世界觀。所以再設(shè)計這個環(huán)節(jié)時，一方面讓學(xué)生通過回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容及材料來總結(jié)概括五四精神，另一方面，結(jié)合結(jié)合現(xiàn)實引入思考——2012年9月，因釣魚島事件的升級，我國各地掀起反日購島事件示威游行活動。有的人說這是五四愛國精神的繼承發(fā)揚，但因在游行中出現(xiàn)打

7、砸搶現(xiàn)象，也有的人又說這是對五四愛國精神的褻瀆。請同學(xué)們結(jié)合五四精神，評價此事件。引導(dǎo)學(xué)生認識到愛國需要激情也需要理性，正確表達自己的愛國情懷。接著提出思考作為90后的你，在新的時代背景下，怎樣弘揚五四精神呢？然后讓學(xué)生討論發(fā)言，使得學(xué)生進一步加深對五四精神的理解。為鼓舞學(xué)生傳承五四精神，設(shè)置了一組圖片配上背景音樂展示自五四運動以來一代又一代的青年人杰出代表，短片設(shè)計的三個階段——19191949年、1949年1978年、1978年以后