高中歷史探究式教學(xué)初探——以岳麓版必修一《五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)》一課為例.pdf

1、我國(guó)高中歷史課堂教學(xué)目前存在著以教師教為中心，學(xué)生被動(dòng)接受的弊端，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，十分不利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的形成。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革十分強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》也倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性。探究式教學(xué)是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的重要教學(xué)方式之一，是實(shí)施新課程的一個(gè)重要方面。高中歷史課堂開(kāi)展探究式教學(xué)能充

2、分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，并與他人進(jìn)行交流合作來(lái)共同解決問(wèn)題，使學(xué)生成為課堂的主體和學(xué)習(xí)的主人，使歷史課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。本文結(jié)合具體的教學(xué)案例，對(duì)高中歷史探究式教學(xué)進(jìn)行了初步研究，其研究?jī)?nèi)容主要分為以下幾部分:
　　 第一部分:分析了探究式教學(xué)的內(nèi)涵及特征。
　　 第二部分:以《五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)》一課為例探討在高中歷史課堂如何實(shí)施探究式教學(xué)，主要是從實(shí)施的原則和基本策略這兩方面來(lái)探討