教育學(xué)復(fù)習(xí)資料完整版

1、10第一第一章教育與教育學(xué)教育與教育學(xué)第一節(jié)教育的發(fā)展一、教育的概念教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。廣義定義廣義定義指凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。狹義定義狹義定義主要針對(duì)“學(xué)校教育”“學(xué)校教育”，指教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求，遵循受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，有目的有計(jì)劃有組織地對(duì)受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的活動(dòng)。二、二、

2、學(xué)校教育制度學(xué)校教育制度1、學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展（1）前制度化教育（2）制度化教育（3）非制度化教育思潮現(xiàn)代學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。①加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。②強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)了義務(wù)教育的年限③普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。④高等教育的類(lèi)型日益多樣化⑤學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。⑥教育制度有利于國(guó)際交流。依據(jù)教育正規(guī)化程度劃分的教育形態(tài)。在教育發(fā)展史上，教育的形態(tài)經(jīng)歷了從非形式化到形式化，再到

3、制度化教育的演變。三、教育發(fā)展過(guò)程1、古代教育古代學(xué)校教育的特征：階級(jí)性、道統(tǒng)性、專(zhuān)制型、刻板性、教育象征功能占主導(dǎo)地位2、文藝復(fù)興后的歐洲教育3、近代教育特點(diǎn)：（1）國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)；（2）初等義務(wù)教育普遍實(shí)施（3）教育的世俗化（4）重視教育立法4、20世紀(jì)以后的教育現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)教育終身化、全民化、民主化、多元化、教育技術(shù)現(xiàn)代化第二節(jié)教育學(xué)的發(fā)展教育學(xué)的研究對(duì)象教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教

4、育規(guī)律的科學(xué)教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。教育現(xiàn)象是教育的外部表現(xiàn)形式，教育問(wèn)題是人們對(duì)某些具體的教育現(xiàn)象所進(jìn)行的思索，教育規(guī)律是指教育與其他社會(huì)現(xiàn)象之間以及教育內(nèi)部各要素之間的3一、政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約一、政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約(一)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)具體說(shuō)來(lái)，統(tǒng)治階級(jí)主要是從這樣幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)這種領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的：(1)利用國(guó)家政權(quán)的力量來(lái)掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。(2)利用經(jīng)濟(jì)力量來(lái)掌握教育的

5、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。(3)以意識(shí)形態(tài)上的優(yōu)勢(shì)力量來(lái)影響和控制教育。(二)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利(三)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的(四)教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度二、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影晌二、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影晌(一)教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才具體而言這種人才培養(yǎng)又分為兩個(gè)方面：(1)培養(yǎng)人才，使其具有一定的思想意識(shí)

6、，在維護(hù)和鞏固一定的政治經(jīng)濟(jì)制度中發(fā)揮積極作用。(2)學(xué)校在培養(yǎng)人才時(shí)，不僅使他們形成一定的思想觀點(diǎn)，而且還向他們傳授社會(huì)長(zhǎng)期積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)及技能，以使他們能直接作用于政治經(jīng)濟(jì)制度。(二)教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量(三)教育可以促進(jìn)民主教育可以促進(jìn)民主這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，在不民主的社會(huì)中，教育能傳播科學(xué)知識(shí)，啟迪人的民主觀念。第二，在比較民主的社會(huì)中，民主的教育可以保持并推動(dòng)政治民主化

7、。第二節(jié)第二節(jié)教育與生產(chǎn)力教育與生產(chǎn)力一、教育與生產(chǎn)力(一)教育受社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約教育受社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約1生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育目標(biāo)的設(shè)定2社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的速度、規(guī)模和學(xué)校的結(jié)構(gòu)這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，教育經(jīng)費(fèi)的支付能力直接影響著校舍建設(shè)、儀器設(shè)備配備、教材建設(shè)、教師待遇和師資培養(yǎng)等方面的條件，成為決定教育事業(yè)發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素。第二，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定了社會(huì)對(duì)教育事業(yè)的需求程度

8、。3社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程的設(shè)置和教育內(nèi)容的變革4生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)組織形式、教育教學(xué)手段和方法的變革(二)教育教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用1教育把潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力2教育實(shí)現(xiàn)著知識(shí)的再生產(chǎn)和知識(shí)創(chuàng)新教育作為實(shí)現(xiàn)知識(shí)再生產(chǎn)的重要途徑，有著自己的重要特點(diǎn)：第一，它是一種擴(kuò)大的再生產(chǎn)。第二，它又是一種高效率的再生產(chǎn)。3、人力資本理論美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨。人力資本理論的核心概念是“人力資本”，它指的是人所擁有