小學勞動技術(shù)課程標準

1、小學勞動技術(shù)課程標準（一）、課程定位自20世紀80年代開始，世界上許多發(fā)達國家先后掀起面向21世紀的基礎(chǔ)教育課程改革浪潮。幾乎所有國家都開始將技術(shù)和生產(chǎn)勞動引進整個校內(nèi)外活動之中，并成為整體課程設(shè)置中的內(nèi)容。我國從80年代初正式開始使用“勞動技術(shù)”這個課程名稱?？v觀人類社會的發(fā)展，技術(shù)是人類文明的有機組成部分，也是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要推動力量，技術(shù)的發(fā)展水平反映了社會的發(fā)展水平。因此，勞動技術(shù)教育是一種提高未來社會成員基本技術(shù)素養(yǎng)的

2、教育，是一種開發(fā)人的潛能、促進人的思維發(fā)展的教育，是一種人人都必須接受和經(jīng)歷的教育。在基礎(chǔ)教育階段，勞動技術(shù)課程是中小學生在教育者的引導(dǎo)下，通過獨立活動或者與他人合作，在設(shè)計、制作、使用、維修等一系列勞動體驗和實際探究的技術(shù)活動過程中學習技術(shù)知識，掌握技術(shù)操作，增強技術(shù)意識，提高技術(shù)素養(yǎng)的一門基礎(chǔ)課程。勞動技術(shù)課程具有如下特征：實踐性實踐性是勞動技術(shù)課程區(qū)別于其他知識類課程的最大特點。任何技術(shù)知識、技術(shù)操作、技術(shù)意識的形成都不可能脫離學

3、生親身的技術(shù)活動體驗。要求每個學習者都要通過技術(shù)實踐獲得直接經(jīng)驗，提高運用能力。綜合性勞動技術(shù)課程融科學、技術(shù)、人文于一體，它涉及到設(shè)計、材料、工藝、能源、環(huán)境等技術(shù)領(lǐng)域。它需要學生運用數(shù)、理、化、生、美等多門學科的知識，通過技術(shù)活動，實現(xiàn)知識內(nèi)化，提升綜合應(yīng)用的能力。創(chuàng)造性勞動技術(shù)課程是一門給學生提供較多自主探究、創(chuàng)新應(yīng)用、發(fā)明創(chuàng)造等空間的課程，有利于喚醒、激發(fā)、提升學生的創(chuàng)新潛能，促進學生的自主發(fā)展。（二）、課程理念勞動技術(shù)課程是一

4、門基礎(chǔ)教育的必修課程，其根本使命旨在全面提高國民的基本技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有技術(shù)知識、創(chuàng)新思維、實踐能力的一代新人。勞動技術(shù)課程應(yīng)體現(xiàn)以下基本理念：1、以提高技術(shù)素養(yǎng)為目標，關(guān)注學生終身發(fā)展勞動技術(shù)課程以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生使用、管理、評價和理解技術(shù)的能力，以提高學生的技術(shù)素養(yǎng)。勞動技術(shù)課程在技術(shù)教育過程中，綜合“科學”與“社會”（即STS）的教育觀念，引導(dǎo)學生認識技術(shù)的本質(zhì)、作用和價值，培養(yǎng)學生勞動觀念，使學生在實際體驗和實踐探究過程中

5、形成初步的技術(shù)能力、技術(shù)意識，形成一定的與技術(shù)相聯(lián)系的質(zhì)量意識、環(huán)保意識、安全意識、經(jīng)濟意識、倫理意識、審美意識以及推動當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的意識，為學生適應(yīng)未來社會及其終身發(fā)展的要求奠定基礎(chǔ)。2、以掌握基本知識、技能為基點，促進學生對技術(shù)的理解與應(yīng)用勞動技術(shù)課程以勞動教育為引導(dǎo)、以技術(shù)教育為主干、以實際項目為載體、以探究學習為方法，建立起一個科學的現(xiàn)代化的學科新體系。課程內(nèi)容以傳統(tǒng)技術(shù)向現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展為線索，讓學生在這些領(lǐng)域掌握基礎(chǔ)知識和基本技

6、能，重視對技術(shù)的理解，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)的內(nèi)容，加強傳統(tǒng)技術(shù)與信息技術(shù)的整合。要充分尊重學生的個性和創(chuàng)造性，設(shè)置基礎(chǔ)型、拓展型、研究型的課程，課程的內(nèi)容具有彈性和選擇性。3、以激發(fā)技術(shù)學習的興趣為引導(dǎo)，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能勞動技術(shù)教育在實施過程中應(yīng)關(guān)注學生日常生活和周圍環(huán)境中的技術(shù)問題，培養(yǎng)學生對技術(shù)學習的興趣，樹立技術(shù)意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生的探究能力和敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的精神和勇氣，使學生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導(dǎo)和有效的開發(fā)。4、

7、以解決實際技術(shù)問題為途徑，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力人們用技術(shù)來改造自然界以適應(yīng)自身的需要。技術(shù)存在于生活和生產(chǎn)的過程中，涉及設(shè)計④培養(yǎng)不怕挫折、勇于創(chuàng)新的精神⑤了解技術(shù)對日常生活的影響2、初中該階段對小學與高中階段的學習起著承上啟下的作用，著重于培養(yǎng)學生基本的技術(shù)素養(yǎng)和解決實際問題的實踐能力。（1）知識與技能①知道常見材料的特性，學會使用簡單的工具和設(shè)施對常見材料進行簡易加工②掌握簡易設(shè)計與制作的基本步驟，并能根據(jù)自己的設(shè)計，制作簡單的技

8、術(shù)作品③在制作和改進技術(shù)作品的實踐過程中，能從多方面作出有一定根據(jù)的評價（2）過程與方法①通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)自己或他人的需求，確定設(shè)計的要求和構(gòu)思的方案②通過語言、文字或簡單的圖樣表達設(shè)計的意圖③通過評價與交流，發(fā)現(xiàn)和提出技術(shù)活動過程中出現(xiàn)的問題，修改原來的設(shè)計（3）情感、態(tài)度與價值觀①在技術(shù)實踐活動中，深化勞動體驗，初步形成正確的勞動價值觀②關(guān)注日常生活和周圍環(huán)境中的技術(shù)問題，基本形成持續(xù)而穩(wěn)定的技術(shù)學習興趣，具有初步的技術(shù)意識和創(chuàng)新意識③

9、理解從事技術(shù)活動必須具備的品質(zhì)與態(tài)度，能夠安全而負責地參加技術(shù)活動；具有初步的與他人進行技術(shù)合作、技術(shù)交流的能力④認識技術(shù)對人類生活的影響3、高中該階段著重于發(fā)展學生對技術(shù)的進一步理解，以提高其技術(shù)素養(yǎng)，使學生能正確地使用技術(shù)，客觀地評價技術(shù)。（1）知識與技能①理解生活、生產(chǎn)中常見材料的特性和用途，能從質(zhì)量、效益、環(huán)保等多角度分析比較，選用合適的材料②學會使用常見的工具和簡單的設(shè)備，了解一些比較先進的工具、設(shè)備③能夠依據(jù)技術(shù)圖樣安排工藝

10、，完成具有一定技術(shù)含量的作品制作④知道技術(shù)的一些基本要素：設(shè)計、加工與制作、檢測與使用、評價與改進⑤了解技術(shù)的一些核心概念：“系統(tǒng)”、“資源”（包括工具和機器、材料、信息、能源、資本、時間和人力等）、“制約條件”、“優(yōu)化和權(quán)衡”、“過程”、“控制”等（2）過程與方法①在技術(shù)活動中，能選擇合適的材料和工具、運用合理的技術(shù)和方法來解決實際問題，并通過交流和評價，發(fā)展技術(shù)思維②通過調(diào)查分析他人與社會的需求，運用一定的技術(shù)原理和方法進行技術(shù)設(shè)計