2019安徽教師招聘考試小學(xué)教綜知識(shí)點(diǎn)（6）

1、4、遷移的概念、遷移的種類、遷移與教學(xué)（1）概念：學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或已經(jīng)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動(dòng)的影響。舉一反三、觸類旁通、聞一知十都是典型的遷移形式。（2）遷移的種類：①根據(jù)是遷移的性質(zhì)（效果），可分為：正遷移和負(fù)遷移、零遷移。②根據(jù)遷移的時(shí)間順序，可分為：順向遷移和逆向遷移。③根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平，可分為：水平遷移（橫向遷移）和垂直遷移（縱向遷移）。④根據(jù)遷移的內(nèi)容不同，可分為：一般遷移（普遍遷

2、移）和具體遷移（特殊遷移）。⑤根據(jù)遷移的內(nèi)在心理機(jī)制，可分為：同化性遷移、順應(yīng)性遷移、重組性遷移。（3）促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略：①確立明確具體、現(xiàn)實(shí)的教學(xué)目標(biāo)；②精選教材；③合理編排教學(xué)內(nèi)容；④合理處理教學(xué)程序；⑤教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)（教授學(xué)習(xí)方法）。5、知識(shí)學(xué)習(xí)的類型、知識(shí)學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)策略（1）知識(shí)學(xué)習(xí)的類型（知識(shí)的類型：陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)）①根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，可分為：符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。②如果

3、根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可分為：下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。①加里培林的五階段論：動(dòng)作的定向階段；物質(zhì)與物質(zhì)化階段；出聲的外部言語階段；不出聲的外部言語階段；內(nèi)部言語階段。②安德森的三階段論：認(rèn)知階段—聯(lián)結(jié)階段—自動(dòng)化階段。③我國教育心理學(xué)家馮忠良的三階段論：原型定向階段；原型操作階段；原型內(nèi)化階段。（3）心智技能的培養(yǎng)①形成條件化知識(shí)②促進(jìn)產(chǎn)生式知識(shí)的自動(dòng)化③加強(qiáng)學(xué)生的言語表達(dá)能力④科學(xué)地進(jìn)行練習(xí)五、學(xué)校心理健康教育1、