2019安徽教師招聘考試小學(xué)教綜知識點（4）

1、十、教師1、小學(xué)教師的職業(yè)特點（1）教師的職業(yè)性質(zhì)：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。最主要的任務(wù)：教書育人（2）教師的職業(yè)特點（最大特點：多樣化）傳道者；授業(yè)解惑者；研究者；示范者；管理者；朋友；父母代理人；心理咨詢者。（3）教師的勞動特點：教師勞動的復(fù)雜性；教師勞動的示范性；教師勞動的創(chuàng)造性；教師勞動的專業(yè)性；教師勞動的長期性。2、小學(xué)教師專業(yè)要求、專業(yè)發(fā)展的階段與途

2、徑（1）教師的專業(yè)要求：①道德素養(yǎng)；②知識素養(yǎng)；③能力素養(yǎng)；④心理素養(yǎng)；⑤身體素養(yǎng)。（2）教師專業(yè)發(fā)展階段：①福勒和布朗的三階段論A.關(guān)注生存階段：關(guān)注人際關(guān)系或管理學(xué)生；B.關(guān)注情境階段：關(guān)注教學(xué)；C.關(guān)注學(xué)生的階段：關(guān)注學(xué)生（衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志）②伯利納的五階段論：A.新手階段；B.熟練階段；C.勝任階段（教師發(fā)展的基本目標(biāo))D.業(yè)務(wù)精干階段；E.專家階段.（1）定義：注意是心理活動對一定對象的指向和集中。注意本身不是一個獨

3、立的心理過程，而只是伴隨著其他心理過程而存在的一種心理狀態(tài)。（2）注意的品質(zhì)：注意的廣度；注意的穩(wěn)定性；注意的分配；注意的轉(zhuǎn)移（3）注意規(guī)律的教學(xué)應(yīng)用①充分利用不隨意注意的規(guī)律組織教學(xué)A.善于運用刺激物本身的特點；B.考慮學(xué)生的需要、興趣、情緒狀態(tài)和知識經(jīng)驗②著重培養(yǎng)學(xué)生的隨意注意A.幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，培養(yǎng)間接興趣B.鍛煉學(xué)生的意志C.組織好課堂教學(xué)D.把智力活動和實際操作結(jié)合起來。③善于運用不隨意注意和隨意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)

4、律：幾種注意相互交替或巧妙結(jié)合，使學(xué)生的注意有松有緊，有張有弛，就能使其精神飽滿地保持良好的注意狀態(tài)。④促使有意注意向有意后注意轉(zhuǎn)化(師出教育，我們用心培育教師)2、感知覺的概念、感知覺規(guī)律的應(yīng)用、小學(xué)生觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)（1）感覺：感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。（2）知覺：知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體的、綜合的反映。（3）感知覺規(guī)律的應(yīng)用：①遵循感知覺規(guī)律，提高學(xué)生感知效果；②運用感知覺的心