論北師大高中教材culturecorner整合性作用

1、2017年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文1論北師大高中教材CultureCner整合性作用董義兵（天長(zhǎng)中學(xué)36023762@）滁州市天長(zhǎng)市天長(zhǎng)中學(xué)摘要：作為一門語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)既要注重其交際性，同時(shí)也應(yīng)重視其語(yǔ)言文化意識(shí)的培養(yǎng)。北師大版高中英語(yǔ)教材里，每個(gè)單元都會(huì)有一個(gè)和本單元話題相關(guān)的CultureCner板塊。涉獵的話題范圍廣，語(yǔ)言地道，是中國(guó)學(xué)生了解西方文化的重要窗口。但是很多學(xué)校，尤其是農(nóng)村中學(xué)，往往在教學(xué)中忽略對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文化素質(zhì)的

2、培養(yǎng)，從而導(dǎo)致該板塊形同虛設(shè)。本文就此對(duì)CultureCner的部分教學(xué)現(xiàn)狀和處理方法做簡(jiǎn)要說(shuō)明，以充分發(fā)揮其文化輻射和對(duì)教材的整合作用。關(guān)鍵詞：北師大教材CultureCner文化語(yǔ)言意識(shí)整合我國(guó)新近發(fā)布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了英語(yǔ)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的整體目標(biāo)。即“以學(xué)生語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力”新課標(biāo)明確把文化意識(shí)培養(yǎng)列入教學(xué)內(nèi)容內(nèi)。并且明確指出文化意識(shí)包括文化知識(shí)

3、，文化理解，跨文化交際意識(shí)和能力，美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯（Hymes）曾提出過(guò)交際能力的四要素，即可能性（possibility）可行性（feasibility）得體性（appropriateness）和現(xiàn)實(shí)性（actuallyperfmed）.后兩個(gè)因素直接與文化有關(guān)。英語(yǔ)教師不要單純地進(jìn)行就語(yǔ)言而言的教學(xué)還要重視文化意識(shí)的培養(yǎng)以掃清交際過(guò)程中出現(xiàn)的障礙。在英語(yǔ)的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材和其他教學(xué)資源，讓學(xué)生接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史

4、，地理，風(fēng)土人情，傳統(tǒng)習(xí)俗，生活方式，文學(xué)藝術(shù)，行為規(guī)范和價(jià)值觀等。而這種文化意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程是教師通過(guò)顯性教學(xué)活動(dòng)和隱性的潛移默化來(lái)完成。北師大版高中英語(yǔ)教材就為培養(yǎng)這種過(guò)程提供了有效的素材CultureCner.一方面，提高了學(xué)生的閱讀能力和興趣，另一方面，也是學(xué)生了解西方的重要途徑。但如何發(fā)揮這一板塊的教材地位和作用，在實(shí)際教學(xué)中還有待探討。首先，我想對(duì)CultureCner板塊作一個(gè)簡(jiǎn)要分析。北師大版教材亮點(diǎn)在于其豐富濃郁的文化色

5、彩。每個(gè)單元都配有不同話題的閱讀材料，同時(shí)也有意識(shí)的進(jìn)行文化輸入。而CultureCner部分更是為學(xué)生提供了地道的文化背景知識(shí)。文章短，信息量豐富，是拓展閱讀的不二之選。其典型特征概括如下：?題材廣泛，緊扣主題2017年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文3?利用CultureCner導(dǎo)入到本單元相關(guān)話題且可以和閱讀課整合以模塊3第9單元為例。學(xué)習(xí)Warmup之前，先讓學(xué)生閱讀CultureCner部分。留給學(xué)生的任務(wù)是：“WhyAmericais

6、called‘Acountryonthewheel’？”讓學(xué)生讀后小組討論，之后邀請(qǐng)部分學(xué)生代表匯報(bào)本組討論結(jié)果。最后自然過(guò)渡到本單元話題“Wheels”。還可以跟閱讀課第四課“CarCulture”部分有機(jī)的整合起來(lái)。實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)。?利用CultureCner和本單元聽(tīng)力課（Lesson2）整合以模塊2第5單元Rhythm為例。本單元CultureCner話題主要圍繞不同音樂(lè)風(fēng)格而展開(kāi)。介紹了傳統(tǒng)音樂(lè)，藍(lán)調(diào)，爵士，搖滾等

7、。學(xué)生可以先閱讀這一部分內(nèi)容，對(duì)音樂(lè)風(fēng)格有個(gè)大體了解，進(jìn)而可以在老師引導(dǎo)下自然過(guò)渡到我們中國(guó)特有的一種音樂(lè)（藝術(shù)）形式BeijingOpera.這樣就可以把聽(tīng)力與閱讀有機(jī)整合。從而完成聽(tīng)讀目標(biāo)。?利用CultureCner和CommunicationWkshop中寫作部分整合必修5第14單元。這單元Communication部分寫作任務(wù)是一篇求職信。眾所周知，求職信中必須含有求職者個(gè)人能力，品質(zhì)，經(jīng)歷，個(gè)性等。而這一系列地道的表達(dá)方式對(duì)

8、中國(guó)學(xué)生而言有一定的難度。恰巧本單元CultureCner就以Jobrequirements作為主體。列舉出求職者做需要的一些基本要求。如個(gè)人能力方面的表達(dá)方式：Abilitytobebothganizedflexibleintakingonmanytasksatthesametimesometimesatverychallenginglevels.Havegoodcommunicationskills等。個(gè)性品質(zhì)方面表達(dá):Amanwi

9、thapositiveattitudetowardsthejob.Haveanenthusiasticdynamicpersonality等等。如果能有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀這部分材料，學(xué)生就能運(yùn)用其中的高級(jí)詞匯，并且模仿其中的一些句型來(lái)達(dá)到寫作的目的。繼而也能實(shí)現(xiàn)大綱中的讀寫目標(biāo)。?利用CultureCner對(duì)本單元作拓展和總結(jié)必修7第19單元我相信很多人都很熟悉，因?yàn)檫@單元以Language為話題。正好與我們所學(xué)的英語(yǔ)息息相關(guān)。學(xué)生們對(duì)這單

10、元也是格外感興趣，特別是第一課中所介紹的幾種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好方法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。此外，第二課還介紹了VarietiesofEnglish更是引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和好奇心。他們很想知道各國(guó)英語(yǔ)到底有何不同。而本單元CultureCner正是對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。以EnglishAroundtheWld為話題，介紹了英國(guó)英語(yǔ)，美國(guó)英語(yǔ)，加拿大英語(yǔ)，澳大利亞英語(yǔ)和新西蘭英語(yǔ)的不同之處。有效地對(duì)本單元內(nèi)容實(shí)時(shí)補(bǔ)充拓展，以滿足孩子們不同的