奧蘇貝爾認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示

1、揚(yáng)州大學(xué)揚(yáng)州大學(xué)研究生學(xué)位研究生學(xué)位課程考程考試（供學(xué)（供學(xué)術(shù)型教育學(xué)學(xué)位各型教育學(xué)學(xué)位各專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)）讀《讀《教育心理學(xué)教育心理學(xué)》一書(shū)》一書(shū)學(xué)院：學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)：課程與教學(xué)程與教學(xué)論（小學(xué)數(shù)學(xué)（小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)號(hào)：學(xué)號(hào)：MX120170159姓名：姓名：楊文授課教師：王映學(xué)王映學(xué)成績(jī)：閱卷教卷教師簽師簽名：名：時(shí)間時(shí)間：奧蘇貝爾認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示摘要:美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾提出的認(rèn)知同化理論為教學(xué)課堂提

2、供了教學(xué)依據(jù)，尤其是其理論核心有意義接受學(xué)習(xí)，它與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)獨(dú)立又相互依存。本文在學(xué)習(xí)、分析奧蘇貝爾認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，闡述了該理論的對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一些啟示。關(guān)鍵詞：有意義學(xué)習(xí)；同化；學(xué)習(xí)類(lèi)型；認(rèn)知結(jié)構(gòu)引言在論文中，第一部分首先主要從理論上闡述了認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容，并分別從定義、實(shí)質(zhì)、條件、過(guò)程等方面對(duì)有意義學(xué)習(xí)作了詳細(xì)地論述；其次，分析了接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)的區(qū)別和聯(lián)系，他們相互獨(dú)立，又存在

3、著交叉；接著，簡(jiǎn)單介紹認(rèn)知學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)同化理論，同化理論是探索學(xué)生內(nèi)部的心理機(jī)制。第二部分就有意義學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用加以淺談，提及了先行組織者策略、三大驅(qū)動(dòng)力等對(duì)教授者和學(xué)習(xí)者的影響，分析了如何合理利用這些理論來(lái)進(jìn)行有效地課堂教學(xué)。第三部分是有意義教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的啟示，小學(xué)生有他們這一階段特有的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師一定要根據(jù)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理特征，結(jié)合認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論，幫助小學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)認(rèn)知架構(gòu)體系。一、認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容

4、（一）有意義學(xué)習(xí)1.定義：奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論中最重要觀念是他對(duì)有意義學(xué)習(xí)的描述。奧蘇貝爾認(rèn)為有意義接受學(xué)習(xí)理論的核心是：學(xué)生能否習(xí)得新信息，主要取決于他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念；有意義學(xué)習(xí)是通過(guò)新信息與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念的相互作用才可以發(fā)生的；由于這種相互作用的結(jié)果導(dǎo)致了新舊知識(shí)的意義的“同化”。2.實(shí)質(zhì)：有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是，符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。所謂實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，是指