初中名著閱讀的有效性指導(dǎo)研究開題報(bào)告

1、臨沂市教育科學(xué)研究規(guī)劃課題“初中名著閱讀的有效性指導(dǎo)研究”課題“初中名著閱讀的有效性指導(dǎo)研究”課題開題報(bào)告一、一、課題課題的提出的提出“讀一本好書就是和許多高尚的人談話。”（[德]歌德）。“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品生活里沒有書籍就好象沒有陽(yáng)光智慧里沒有書籍就好象鳥兒沒有翅膀?！保╗英]莎士比亞）?！安蛔x書就沒有真正的學(xué)問沒有也不可能有欣賞能力、文采和廣博的見識(shí)?！蛔x書的人就不是一個(gè)完人?！保╗俄]赫爾岑）。讀書、讀好書使人明理，使人高尚

2、，而名著，是幾千年文化的積淀，是人類文化的精華，讓學(xué)生閱讀，有著非同一般的意義。書籍是人類文明的結(jié)晶，是智慧的源泉，是人類的營(yíng)養(yǎng)品。正因?yàn)槿绱耍懦闪恕叭祟愡M(jìn)步的階梯”。中學(xué)生正在攀著這個(gè)“階梯”，沉浸在書香園地中成長(zhǎng)，從中陶冶高尚的品性，鑄就美好的心靈，吮吸知識(shí)的瓊漿，豐富人文底蘊(yùn)，提升人文素養(yǎng)。然而，通過了解，發(fā)現(xiàn)很多初中生對(duì)名著的了解僅限于教師，教材的簡(jiǎn)介，或是少兒版作品，極少數(shù)同學(xué)能經(jīng)常性的閱讀經(jīng)典名著。按《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要

3、求：初中課外閱讀總量不少于260萬字，同時(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還附錄了“關(guān)于課外讀物的建議”。因此，教師有必要對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行一定的了解與指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握有效地閱讀方法，選擇性地進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，營(yíng)造濃厚的讀書氛知：“讀書破萬卷，下筆如有神”。古代強(qiáng)調(diào)多讀多寫多體會(huì)，此一“多”字意蘊(yùn)深刻。著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時(shí)曾說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀啟的占多

4、少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。中小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。眼下，多數(shù)教師只能較實(shí)際地重視課內(nèi)閱讀教學(xué)，做一些語(yǔ)段教學(xué)以及較“新鮮”的語(yǔ)段訓(xùn)練，“急功近利”地應(yīng)付考試。有些學(xué)生認(rèn)為課外閱讀很重要，但不能有意識(shí)、有目的地進(jìn)行課外閱讀；有些學(xué)生只是隨便翻翻；有些學(xué)生是什么有趣讀什么，相當(dāng)一部分學(xué)生在讀卡通書。學(xué)生的課外閱讀基本上處于“有什么讀什么”、“看到什么讀什么”、“書攤上賣什么讀什么”等自由放任的

5、狀態(tài)。教師、學(xué)生諸多因素的存在，加上名著產(chǎn)生年代久遠(yuǎn)，名著閱讀更是困難重重，處在舉步維艱的處境。由此可見，怎樣真正意義地樹立大語(yǔ)文觀，采取切實(shí)可行的對(duì)策，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的名著閱讀，改善當(dāng)前初中生名著閱讀現(xiàn)狀，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，是我們課題研究需要解決的問題。三、三、課題課題研究的理研究的理論依據(jù)依據(jù)1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程總目標(biāo)中提出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。