初探初中語文閱讀能力的培養(yǎng)及閱讀教學(xué)的有效性

1、初探初中語文閱讀能力的培養(yǎng)及閱讀教學(xué)的有效性初探初中語文閱讀能力的培養(yǎng)及閱讀教學(xué)的有效性李濤西藏自治區(qū)拉薩市墨竹工卡縣中學(xué)850200摘要：閱讀是寫作的基礎(chǔ)，沒有語文知識(shí)的積累，語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊、無本之木。語文教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，豐富教學(xué)形式和手段，通過有效的閱讀教學(xué)手段，提升學(xué)生的閱讀能力。關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀能力培養(yǎng)；閱讀教學(xué)有效性閱讀教學(xué)課作為初中語文課堂教學(xué)的基本課型，它在整個(gè)初中語文教學(xué)中至關(guān)重要，但如今

2、的現(xiàn)狀卻是閱讀教學(xué)得不到應(yīng)有的重視，閱讀教學(xué)也沒能發(fā)揮其應(yīng)該有的作用。本文試就學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)及如何提高語文閱讀教學(xué)的有效性這一當(dāng)前初中語文教學(xué)急需解決的問題進(jìn)行探討。一、當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)存在的主要問題讀書能益智，讀書能養(yǎng)性，而從初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，學(xué)生的閱讀普遍處于被動(dòng)、隨意、無序、低效的狀態(tài)。這不僅關(guān)系到學(xué)顏色各異的多媒體課件，學(xué)生上課，感覺是在看教師利用多媒體演戲。從而失去了教師在課堂上應(yīng)有的引導(dǎo)作用。最終的結(jié)果只會(huì)

3、導(dǎo)致最新的科技手段束縛了鮮活的思想。(三)閱讀教案過于藝術(shù)化一部分初中語文教師過分迷信教學(xué)設(shè)計(jì)和教案撰寫規(guī)范，教案的撰寫和設(shè)計(jì)可謂是天衣無縫，完美無瑕，整個(gè)課堂猶如教案復(fù)印機(jī)，忽視甚至是否定了真實(shí)課堂的復(fù)雜性與差異性。在這樣的情形下學(xué)生根本無暇參與文本的閱讀，被教師設(shè)計(jì)的一連串問題捆綁，可謂戴著鐐銬跳舞走入所謂的新課堂。究其因，這在很大程度上是由于教師對(duì)新課程理念把握不到位而忘記閱讀教學(xué)的根本，或太過理想化而忘記真實(shí)。如此過分預(yù)設(shè)，既不