小說文本解讀及教學策略

1、小 說文本解讀及教學,,目錄,（1）,小說的文本特征,（2）,小說教學及解讀誤區(qū),（3）,小說教學及解讀的有效策略,小說,01,小說定義,02,小說特點,03,小說分類,04,小說三要素,05,寫作技法,01,小說定義,以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。,02,小說特點,02 小說的特點,,,,,,,01,,故事性,“小說的基本面是故事”“故事性”是小說最基本的特征,02,,虛構

2、性,“虛構性”是小說的重要特征,03,,隱喻性,“隱喻性”造成小說內容上的豐富與多義性,03,小說分類,按照篇幅長短劃分,,微型小說,（數(shù)百至幾千字）,,短篇小說,（幾千至三萬字）,,中篇小說,（三萬至六萬字）,,長篇小說,（六萬字或十萬字以上）,【篇幅長短并非明文規(guī)定，但按照情節(jié)內容豐富度可能會把部分字數(shù)多的劃入字數(shù)少的類別，例如某些十幾萬二三十萬字的小說會因為內容太過不緊湊而被歸入中篇小說，而某些僅有六萬多字讓人覺得篇幅過短的小說會

3、因為內容情節(jié)十分緊湊而歸為小長篇?！?按照創(chuàng)作年代劃分,01,,,先秦兩漢時期,,魏晉南北朝時期,,宋元時期,,明清時期,古典小說,按照創(chuàng)作年代劃分,01,,,1949,,1976,,2003,2016,按 照 題 材 劃 分,,,,,,1,2,3,4,5,武俠小說,恐怖小說,推理小說,言情小說,懸疑小說,按 照 題 材 劃 分,,,,,,6,7,8,9,10,歷史小說,軍事小說,網(wǎng)游小說,科幻小說,玄幻小說,按 照 題 材 劃 分,,

4、,,,,11,12,13,14,15,逸體小說,穿越小說,YY小說,魔幻小說,耽美小說,按 照 題 材 劃 分,,,,,,16,17,18,19,20,黑道小說,輕小說,校園小說,仙俠修真小說,ABO小說,,諷刺主義小說 現(xiàn)實主義小說 批判現(xiàn)實主義小說 浪漫主義小說 自然主義小說 形式主義小說

5、 表現(xiàn)主義小說 存在主義小說 意識流小說 新小說派 魔幻現(xiàn)實主義,按照主義流派劃分古典主義小說,按照表現(xiàn)形式劃分,01,,書信體小說,02,,日記體小說,03,,對話體小說,04,,自傳體小說,04,小說三要素,小說三要素,,,,,,,01,,人物形象,02,,環(huán)境描寫,03,,故事情節(jié),05,寫作技法,,,,,,,,01,,人物形象,02,,環(huán)境描寫,03

6、,,故事情節(jié),描寫角度人物刻畫方法,敘述故事方法及線索結構技巧,小說教學及解讀誤區(qū),,,,01,,02,,03,,游離文本的淺閱讀,主題先行的偽閱讀,慣性驅動的模式化閱讀,1、主題先行 2、拔高和架空3、解讀中的“套板效應 4、過度闡釋”,1、解讀知識的模式化2、教學方式的模式化,01,,02,,03,,04,,教學環(huán)節(jié)“程序化”,教學講解“套路化”,主題描述“格式化”

7、,人物分析論證化,小說教學反思：四化,小說解讀及教學的有效策略,,,,01,,02,,03,,抓住小說文本特征，以合適的方式解讀小說,引進新閱讀知識，給小說閱讀更科學銳利有力的工具,采用多種教學活動，讓學生真正走進小說中去,抓住小說文本特征，以合適的方式解讀小說,小說是一種虛構的敘事性文學，是作者在給讀者們講他想講的故事，首先我們就要關注作者是怎樣來講述故事的，如何加工改造原型故事而虛構生成文本故事。散文給人的是真實的信息，閱讀時需要做

8、真實的還原；小說給人的是主觀的真實，閱讀時，需要做情境的還原，兩者認知的方式是不同的。,（二）引進新閱讀知識，給小說閱讀更科學銳利有力的工具,01,,敘述視角：“全知視角”和“有限視角”,02,,情節(jié)：“突轉”和“延宕”,03,,象征與反諷：從“具象”到“抽象”,“象征手法”是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。運用象征手法，可以將某些比較抽象的思想情感化為具體的可以感知的形象，從而給讀