淺談中學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)

1、1淺談中學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)初中英語課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用的能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。思維能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，合理的教學(xué)對思維能力的發(fā)展有著重要的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中主要通過思維去掌握語言的本質(zhì)，從而增強(qiáng)語感，才能達(dá)到創(chuàng)

2、新。不善于運(yùn)用思維，就不能很好地理解教材內(nèi)容、運(yùn)用英語進(jìn)行交際。在學(xué)習(xí)英語過程中需要各種類型的思想活動，正確的思維方式與學(xué)習(xí)效果有直接關(guān)系，所以培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力至關(guān)重要。一、激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生思維的自覺性。一、激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生思維的自覺性。求知欲是從好奇心發(fā)展起來的，學(xué)生學(xué)英語時，對英語的特點(diǎn)、英語的文化背景、交際習(xí)慣、人文心理等都有種好奇心，在英語教學(xué)的過程中首先要點(diǎn)燃學(xué)生心中的好奇心之火。課堂上教師要向?qū)W生講解英語文化背景

3、，英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣；課文中的難句、長句；與漢語文化背景、交際習(xí)慣、人文心理大相徑庭的英語語言現(xiàn)象；學(xué)生容易混淆、弄錯的語言現(xiàn)象；以及一義多句的語言表達(dá)現(xiàn)象等等。教師激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲，學(xué)生的自覺性就會大大增強(qiáng)，就會自覺地開動腦筋，積極思考，使其思維得到很好的發(fā)展。因此，英語課堂教學(xué)上，教師應(yīng)善于啟發(fā)學(xué)生，善于提出問題，善于激發(fā)學(xué)生思考和思維。教師生動、形象的教學(xué)方式對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)求知欲起著重要的作用。許多學(xué)生誤認(rèn)為

4、學(xué)英語就是死記硬背，課堂上老師講什么，就學(xué)什么，記什么，無需動腦筋去思考，這種想法是錯誤的。英語學(xué)習(xí)也需動腦筋思考，英語是一種語言，語言是交際工具，若想用英語闡述自己的觀點(diǎn)，不先思考，怎么講得出？怎么進(jìn)行英語會話？怎么做英語練習(xí)？學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)知識都需動腦筋考慮。在學(xué)習(xí)中3關(guān)鍵的步驟，而好多老師認(rèn)為，活動就是讓同學(xué)放松一下，或者是輕松一下，其實(shí)不是，活動也是培養(yǎng)思維的有效方法，學(xué)生活動的好壞，是對教材學(xué)習(xí)的好壞的具體體現(xiàn)。新教材的活動量

5、很大，在老師的合理安排下，讓同學(xué)們自己有組織的活動，按他們的想法活動，不僅是讓他們的思維得到最大的發(fā)揮，而且是創(chuàng)新的一個重要過程。三、三、發(fā)揮學(xué)生主動性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。發(fā)揮學(xué)生主動性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。學(xué)生和科學(xué)家的智力活動在本質(zhì)上是一樣的，無論掌握一個概念還是解決一個問題，發(fā)現(xiàn)一個科學(xué)理論，都是一個主動的過程。我們要求學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的，而不是被動的行成刺激。因此，大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學(xué)生獨(dú)立思考，改組材

6、料，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動的思想家，要讓學(xué)生把活動與思維緊密的聯(lián)系在一起。教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣十分重要。例如，一般的英語教學(xué)，學(xué)生多是處于被動地位，聽教師講解，識記單詞、語法規(guī)則、句型等。針對這種情況，加上對新教材的運(yùn)用，我們上課進(jìn)行了教學(xué)改革。在講到myidealroom時，讓同學(xué)們先完成作業(yè)，畫出他們自己認(rèn)為理想的房間。根據(jù)他們設(shè)計的提問，WhereisyourbedWher

7、eisyourbookcasewhereisyourcomputerBetweenthebookcasethecomputerthereisamapofChina.并且說明Ilovemyroom.Ilovemyhomemyfamily.在提問和回答這些問題時不能查閱所畫的圖片，讓同學(xué)們自己討論，經(jīng)過一場熱烈的討論后，學(xué)生了解到所有的方位詞，如inonbehindnexttounder這樣的教學(xué)能調(diào)動學(xué)生思維的主動積極性，更讓他們在學(xué)習(xí)中

8、培養(yǎng)愛家庭，愛社會和愛國的高尚情操，培養(yǎng)思維的興趣與態(tài)度，使所學(xué)的知識牢固，更重要的是發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。四、加強(qiáng)口語交流，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。四、加強(qiáng)口語交流，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。思維和語言有密切的關(guān)系。一個語言表達(dá)水平很低的人絕不可能具有高度發(fā)展的思維能力。語言混亂的人，其思維大多也是混亂的，更談不上達(dá)到創(chuàng)新。英語是一種語言，所以在英語課上提高學(xué)生英語的語言表達(dá)水平，可以促進(jìn)思維