相似三角形的判定說課稿

1、1《相似三角形的判定相似三角形的判定》說課稿說課稿一、說教材各位老師、同學(xué)們：您們好！今天我說課的課題是：相似三角形的判定（一）?！断嗨迫切蔚呐卸ā肥侨私贪婢拍昙壣蟽灾欣^學(xué)生學(xué)習(xí)了“相似圖形”“相似圖形的性質(zhì)判定”、“相似三角形”之后的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。它為后面測量和研究三角函數(shù)做了鋪墊，在學(xué)習(xí)平面幾何中起著承上啟下的作用。因此必須熟練掌握三角形相似的判定，并能靈活運用。教材從三對角、兩對角、一對角對應(yīng)相等的順序展開探究，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

2、。二、說學(xué)情：學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已認(rèn)識了相似圖形的性質(zhì)和判定，認(rèn)識了相似三角形，這為探究三角形相似的判定做好了知識上的準(zhǔn)備。九年級學(xué)生動手操作能力逐漸成熟，能主動參與本節(jié)課的操作、探究，充分體驗獲得知識的快樂。三、說教法與學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課我將采用“三學(xué)兩測”的模式進(jìn)行教學(xué)，即“學(xué)案引領(lǐng)自主探索”、“同伴合作，交流歸納”、“教師點撥，啟發(fā)引導(dǎo)”在生生互動，師生互動中借助多媒體開展教學(xué)。并進(jìn)行“基礎(chǔ)知識測試”“綜合能力測試”來反饋課堂效果。

3、在學(xué)法指導(dǎo)上，激勵學(xué)生積極參與、觀察、發(fā)現(xiàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生積極思維，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都動口、動手、動腦，體會數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮樂趣。四、說教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：32、我們現(xiàn)在判定兩個三角形是否相似需要哪些條件？是否存在判定兩個三角形相似的簡便方法呢？你認(rèn)為判定兩個三角形相似至少需要幾個條件？（設(shè)計意圖：在學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)上探究，讓學(xué)

4、生有信心。采用類比的方法思考，降低知識難度。鼓勵學(xué)生大膽猜想，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊）（二）小組合作，探究新知1、觀察猜想：學(xué)生觀察自己與老師的30與60直角三角尺問1、學(xué)生與老師的三角尺看起來是否相似？（設(shè)計意圖：用同學(xué)們身邊熟悉的兩塊同樣角度的三角板的相似讓同學(xué)們觀察，對“一個三角形分別與另一個三角形的三個角對應(yīng)相等時，這兩個三角形相似”有一個具體的感知，為后面解決一般情況下的兩個任意三角形的相似奠定了直觀認(rèn)識，體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的從特殊到一般的思

5、想滲透。）問2、從直觀來看，這兩個三角形的相似是因為哪些元素的關(guān)系而相似的？（三個角對應(yīng)相等）問3、任意兩個三角形的三個角對應(yīng)相等，它們相似嗎？（設(shè)計意圖：一個問題串引導(dǎo)學(xué)生思考，猜想，給出探究問題，指明研究方向）2、合作探究：在課前準(zhǔn)備的方格紙上任意畫兩個三角形，使其三對角分別對應(yīng)相等。用刻度尺量一量兩個三角形的對應(yīng)邊，看看兩個三角形的對應(yīng)邊是否成比例，你能得出什么結(jié)論？（設(shè)計意圖：在學(xué)生提出猜想后，通過用學(xué)生的實際操作來驗證猜想，獲