杭州蕭山顧云濤旅途中的科學課

1、旅途中的科學課旅途中的科學課——旅游和旅游和《科學科學》課本之間銜接點的梳理與實踐課本之間銜接點的梳理與實踐3點，提前引導孩子的注意力動向，自己提前做好充分的應(yīng)對準備，那么，效果就會更理想。更何況，現(xiàn)在的科學課教材，這樣的銜接點有很多而且很容易找到?？墒?，如果家長連科學書長什么樣子都不知道（科學課本是循環(huán)教材，不一定能帶回家），更不知道書中有哪些具體的內(nèi)容，怎么找得到課內(nèi)外的銜接點？課程資源開發(fā)又從何談起？因此，作為科學老師，我們要盡可

2、能讓家長知道科學書中有什么。然后，提議家長可以更進一步做什么。出于這樣的目的，本文梳理了教科版小學《科學》三～六年級共8冊教材中與當下旅游景點及旅游活動相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容銜接點（具體銜接點梳理見附件1），進行了將近三年的實踐和整理，并以例證形式進行闡述。一、重在親歷一、重在親歷——科學課單一學習內(nèi)容與旅游資源的銜接科學課單一學習內(nèi)容與旅游資源的銜接科學課倡導親歷，有親歷才使經(jīng)歷變得更有意義，使探究得到深化。旅游就是一種親歷?？茖W課本有23處文

3、字或圖片直接提到了相關(guān)的旅游景點（見附件1表格內(nèi)加粗字體部分內(nèi)容）；有64處文字或圖片找得到密切相關(guān)的可銜接旅游景點。這些課本內(nèi)容（文字或圖片）一般都是指一個知識點、一個知識點的舉例或者是一項單一的科學探究活動。（一）課文內(nèi)容明文確定的可銜接旅游景點（一）課文內(nèi)容明文確定的可銜接旅游景點在23處以文字或圖片的形式明文確定的旅游景點中，課文正文有15處，資料庫有8處（其中有一處與正文內(nèi)容重復，附件中已列清），單元導語有1處。這些景點，對課

4、文相關(guān)內(nèi)容起到非常重要的例證作用。課文圖文并茂的表述形式已經(jīng)將與此相關(guān)的教學內(nèi)容闡述地非常清楚，也引起了孩子們探究的興趣，但這畢竟還是僅僅局限于書本，缺乏更多的細節(jié)體驗。五上年級第三單元“地球表面及其變化”第六課“探索土地被侵蝕的因素”中，有一幅黃河壺口瀑布的圖片，對應(yīng)問題“我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕嗎？”圖片中混濁的黃泥水和在黃河壺口瀑布景區(qū)現(xiàn)場感受到的黃泥水，對教學內(nèi)容的感悟會有巨大差別。去之前我就了解過，黃