科學(xué)課要賦予學(xué)生科學(xué)家的素養(yǎng)

1、科學(xué)課：要賦予學(xué)生科學(xué)家的素養(yǎng)科學(xué)課：要賦予學(xué)生科學(xué)家的素養(yǎng)這個(gè)問(wèn)題我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)多次，一般會(huì)得到這樣的回答：A：老師讓我們做的。B：組長(zhǎng)讓我們做的。C：（呆呆地看著我，什么也不說(shuō)）聽(tīng)到這樣的回答，能夠說(shuō)明這節(jié)課不是一節(jié)好的科學(xué)課。假如聽(tīng)到學(xué)生D這樣回答：因?yàn)橐C明我們的想法是合理的，所以才要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?？梢源_定，這節(jié)科學(xué)課具備好課的條件了，值得一聽(tīng)。為什么憑借這樣一個(gè)問(wèn)題就能對(duì)一節(jié)課作出初步的判斷？我認(rèn)為最關(guān)鍵的一點(diǎn)是，科學(xué)課上學(xué)生是不是

2、在對(duì)自己關(guān)注的話題展開(kāi)科學(xué)探究。很明顯，A、B、C的回答中學(xué)生沒(méi)有表達(dá)出這個(gè)實(shí)驗(yàn)與自身研究的聯(lián)系，而D的回答中明確表達(dá)了實(shí)驗(yàn)與自身研究的關(guān)系。要上好科學(xué)課，教師至少要明確兩點(diǎn)。必須解決的，那就是科學(xué)課教師?？茖W(xué)課教師不是科學(xué)家，而是科學(xué)家的指導(dǎo)者伴隨著課改的推進(jìn)，教師們漸漸都理解了學(xué)生在課堂上的主體地位和教師主導(dǎo)地位的關(guān)系，但像ABC這樣的學(xué)生，在為科學(xué)教師的研究打工的課堂還是非常常見(jiàn)的?？茖W(xué)教師們應(yīng)該怎樣做才能有所改觀？最為直接的方法

3、是，改變科學(xué)教師的課堂組織語(yǔ)言，讓語(yǔ)言更多地起到保護(hù)學(xué)生觀點(diǎn)、指導(dǎo)學(xué)生研究的作用。在幾個(gè)常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)上，我們可以嘗試使用這樣的語(yǔ)言集中話題環(huán)節(jié)：大家對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的產(chǎn)生有怎樣的看法？這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題看法的重要環(huán)節(jié)，教師要注意讓學(xué)生能夠主動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法。此外，教師還要注意，在學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的過(guò)程中，要有相匹配的活動(dòng)要求，以保證學(xué)生積極參與到觀點(diǎn)的交流當(dāng)中。如提出這樣的要求：在他人表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)候，自己要認(rèn)真傾聽(tīng)并無(wú)條