初中語(yǔ)文人教版九年級(jí)上冊(cè)教案全集

1、九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第一單元第一單元單元指要單元指要本單元在七年級(jí)上、下冊(cè)新詩(shī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，以單元相對(duì)集中學(xué)習(xí)新詩(shī)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣和鑒賞能力。選入的五首抒情詩(shī)，其中有一首舊體詞，兩首中國(guó)當(dāng)代詩(shī)，兩首外國(guó)詩(shī)。這些詩(shī)歌有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是詩(shī)人從自然中獲得靈感，受到啟發(fā)，用美妙的詩(shī)行，彈奏出自然的樂音，抒寫心中的情致?！肚邎@春雪》全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩(shī)詞的豪放風(fēng)格。

2、《雨說》是一曲動(dòng)人心弦的愛之歌。它采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓“雨”對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童喃喃細(xì)語(yǔ)，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象?！缎切亲冏嗲肥窃?shī)人渴求光明的希望之歌，在主題和手法方面都體現(xiàn)了朦朧詩(shī)的典型特征：《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩(shī)，流淌在詩(shī)中的不管是清新與生機(jī)，還是靜謐與閑適，都會(huì)讓我們感受來自自然的魅力?？傮w目標(biāo)總體目標(biāo)1、通過反復(fù)推敲詩(shī)句，細(xì)致深入地體會(huì)詩(shī)句內(nèi)涵，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和欣

3、賞詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)，加以聯(lián)想和想像，體味詩(shī)中的形象和意境，從而深切地感受詩(shī)歌凝練、形象的語(yǔ)言。2、在熟讀、背誦詩(shī)歌的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美、意境美和韻律美，體會(huì)詩(shī)歌的魅力。3、了解詩(shī)歌的藝術(shù)特征，了解借景抒情、象征、擬人等詩(shī)歌的常用藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)這些表現(xiàn)手法的表達(dá)效果。4、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詩(shī)歌的比較閱讀，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌之間的具體內(nèi)容、語(yǔ)言特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、感情意蘊(yùn)等方面的異同。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)《沁園春沁園春雪》課文簡(jiǎn)析課文簡(jiǎn)析這首詞是

4、毛澤東詩(shī)詞的代表作之一，也是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)壇的一首杰出的詞作。全詞借景抒懷——它描寫雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國(guó)雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情，表達(dá)了詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。創(chuàng)意說明創(chuàng)意說明放棄政治概念式的解讀，引領(lǐng)學(xué)生在頌讀中以鑒賞評(píng)點(diǎn)者的姿態(tài)，完成對(duì)詞的內(nèi)涵、主旨、景致描寫、情感抒發(fā)的把握，有條件的話還可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建并探究這首詞的閱讀效果史。教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)預(yù)設(shè)一、把握詞意1、教師范讀課文，學(xué)生

5、借助注釋把握這首詞字面上的意思，各用一句話概括上下闕的內(nèi)容。明確：上闕描寫北國(guó)雪景；下闕縱論歷代英雄。2、學(xué)生自由朗讀，同時(shí)找出上下闕的關(guān)鍵詞：“望”、“惜”。二、評(píng)點(diǎn)詞景1、點(diǎn)名朗讀上闕，思考用詞中的詩(shī)句回答“望”的范圍、景觀、變化、胸襟以及“望”雨的問候：呼喚乳名，別將我拒絕。雨的任務(wù)：到大地上親近你們的。雨的希望：勇敢地笑雨的祝福：大地?fù)碛邢Ｍ?、體悟雨情（從主旨中分析雨之形象）1、通過同學(xué)們的分析，說說“這是的雨?！?、介紹北京

6、，副標(biāo)題為什么取作“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”？四、吟詠雨語(yǔ)1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意把握語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，很好地表現(xiàn)“雨”的形象。這首詩(shī)長(zhǎng)句比較多，既要讀得連貫，也要在恰當(dāng)?shù)牡胤酵ｎD，并掌握好句中的重音。示例，供朗讀教學(xué)時(shí)參考：（雨說：四月已在大地上等待久了……）等待久了的田圃跟牧場(chǎng)等待久了的魚塘和小溪當(dāng)田圃冷凍了一冬禁錮著種子牧場(chǎng)枯黃失去牛羊的蹤跡當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子雨說，我來了，我來探訪四月的大地第一樣事，我要教你

7、們勇敢地笑啊君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊石獅子見了我笑出了淚啊小燕子見了我笑斜了翅膀啊第二樣事，我還要教你們勇敢地笑那旗子見了我笑得嘩啦啦地響只要旗子笑，春天的聲音就有了只要你們笑，大地的希望就有了2、以“雨的自述為題，將這首詩(shī)改成一篇小散文?！缎切亲冏嗲切亲冏嗲氛n文簡(jiǎn)析課文簡(jiǎn)析這是“朦朧詩(shī)”的一首重要詩(shī)作。它運(yùn)用象征手法，以“星星”為主要意象并以假設(shè)為前提，來展示現(xiàn)實(shí)與理想的背離，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)光明的渴求。它以情境的變換來豐富“星星