人教版語文九年級上冊全套教案

1、Comment[劉劉劉1]:一、預(yù)習(xí)：要求學(xué)生弄懂這首詞字面上的意思，將不懂的地方標(biāo)記出來，并提問。二、要熟讀和背誦這首詞。在熟讀和背誦的過程中，細(xì)致地感知詞中的形象，深入地感受詞中的意境，深切地體會詩人的思想感情。如能借助音像輔助教學(xué)資料進(jìn)行教學(xué)，會收到更好的效果。三、這首詞的語言十分凝練、貼切，具有豐富的表現(xiàn)力。要引導(dǎo)學(xué)生逐詞逐句揣摩語言，細(xì)心咀嚼品味。四、詞中對歷代帝王的評論是教學(xué)的難點。要抓住“詩要用形象思維”這一點來認(rèn)識詩人對

2、這些英雄人物的評價。五、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人作為革命家的英雄氣概和壯志豪情，對“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的理解要實事求是，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)?頁共97頁1沁園春沁園春雪毛澤東毛澤東教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)修辭方法：比喻、擬人、對偶2、體會詞作語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫的形象性，蘊(yùn)含的深刻性。3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀才欣賞詩詞的能力，體會詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶。4、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。5、理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖

3、國壯麗河山的熱愛之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無比堅定的信心。教學(xué)難點：教學(xué)難點：1、寫作背景的了解；2、評價古代帝王的作用。教學(xué)重點：教學(xué)重點：詩歌所表達(dá)的感情。教學(xué)課時：教學(xué)課時：2課時教學(xué)步驟：教學(xué)步驟：第一課時第一課時一導(dǎo)入新課：北方冬天的雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春雪》就是詠

4、雪的名篇。（板書課題）1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，引起了極大的轟動。二研習(xí)課文（一）明確教學(xué)目標(biāo)及重點：1正音：分嬈遜數(shù)汗2

5、解詞：惟余競折腰紅裝素裹風(fēng)騷（二）整體感知1范讀全詞（或放朗誦錄音），學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達(dá)的感情。2齊讀一遍。3教師講解：這首詞分上下兩闋。上闋寫景，實景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。下闋議論、抒情，評論古代英雄的不足，贊美當(dāng)代革命英雄，充滿對革命前途的必勝信念。（三）重點學(xué)習(xí)與訓(xùn)練1學(xué)習(xí)上闋。指名學(xué)生朗讀，提問，上闋分幾層意思？理出寫景順序。解題思路：分三層。

6、前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合；中間七名具體寫，氣勢磅礴，生機(jī)盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。北方雪景?????????虛寫想象描寫實寫具體描寫概括描寫2逐層分析上闋結(jié)構(gòu)：①前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？解題思路：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊。“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。第3頁共97頁評古論今評古(議論)????

7、?成吉思汗唐宗宋祖秦皇漢武看今朝論今(抒情議論)二逐層理解下闋：①問題：為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？解題思路：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上承上啟下，過渡作用?！敖饺绱硕鄫伞笨偨Y(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。②“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、

8、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？一個“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W(xué)才華不足的弱點?！奥浴?、“稍”使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸?！奥暂敗薄ⅰ吧赃d”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。③“文采”、“風(fēng)騷”、“彎弓射大雕”各指什么？運(yùn)用了什么修辭手法？“文采”、“風(fēng)騷”指的是文學(xué)才華，這里指的是廣義的文化，指的是

9、文治；“彎弓射大雕”指的是武功。都用了借代的手法。④“風(fēng)流人物”、“還看今朝”怎樣理解？這一部分在表態(tài)方式上有何特點？“俱往矣”前后有何聯(lián)系？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？“風(fēng)流人物”指的是能建功立業(yè)的英雄人物；“還看今朝”的“今朝”指的是當(dāng)代無產(chǎn)階級革命英雄和廣大的人民群眾。這不但是一種堅強(qiáng)的信心和偉大的抱負(fù)，而且是一種昂揚(yáng)的斗志。抒發(fā)了自己作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖的壯志和抱負(fù)。議論與抒情相結(jié)合。既談古，又論今，把古代與今天作比較。熱情歌頌了

10、無產(chǎn)階級革命英雄和廣大的人民群眾。抒發(fā)了詩人作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖的壯志和抱負(fù)。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點一下真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當(dāng)然也包括我嘍?、葑髡咴谙麻牉槭裁匆h論評說古代帝王？作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。三.梳理、總結(jié)、擴(kuò)展1、總結(jié)這首詞的層次與思路。（先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納）詞作由寫景開始

11、，上闋先概括、再小結(jié)（總－分－總）下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。2、比較閱讀。唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為《江雪》的（投影：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”）這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨漁夫，言簡意深，請同學(xué)們分析，這首詩與《沁園春雪》在感情基調(diào)上有什么不同？（學(xué)生思考后回答）解題思路：柳宗元因參加革新運(yùn)動失敗而遭貶，他的政治