初中學(xué)生英語沙龍活動實(shí)施的研究

1、初中學(xué)生英語沙龍活動實(shí)施的研究初中學(xué)生英語沙龍活動實(shí)施的研究一、立題背景立題背景：在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、教育現(xiàn)代化的大背景下英語課程作為一門工具課程是學(xué)生獲取信息的載體處理信息的重要基礎(chǔ)和手段。上海的城市定位和發(fā)展目標(biāo)，決定了其外語教育必須達(dá)到世界一流的先進(jìn)水平。2008年奧運(yùn)會、2010世博會等重大國際項(xiàng)目將在中國舉行，現(xiàn)在的中小學(xué)生將是數(shù)年后的志愿者、工作者中不可缺少的主力軍。我們一直思考著如何大大拓寬信息渠道、擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間

2、，跨越狹隘的學(xué)科界限建立起“大英語”的概念。我們繼續(xù)依靠現(xiàn)有的教學(xué)條件，充分挖掘教師的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。怎樣把英語教學(xué)的觸角從僅僅是英語知識和技能的傳授和訓(xùn)練延伸到學(xué)生思維訓(xùn)練、審美情趣的熏陶、自然和社會知識的擴(kuò)展、合作能力的培養(yǎng)和情感體驗(yàn)等方面上來？我們通過兩年的課題研究，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、趣味性強(qiáng)的、富有挑戰(zhàn)性和開放性的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，作了一些嘗試和探究。通過一系列旨在提高學(xué)生英語運(yùn)用能力的實(shí)踐活動，探究出我們

3、英語教學(xué)更實(shí)用的可操作的方法和途徑。我校作為一所大型公辦學(xué)校，來校就讀的生源質(zhì)量相對較好。而且作為一所爭創(chuàng)一流的學(xué)校，軟硬件條件配備很齊全，我們擁有3個學(xué)生電腦房（共有約150臺電腦），學(xué)生閱覽室配備了將近20臺電腦，并且每臺電腦都能上網(wǎng)，還擁有兩個語音室和兩個多媒體教室。這一切都為本課題的研究和實(shí)施提供了良好的外部條件。同時，家長們對學(xué)生英語學(xué)習(xí)期望值都很高，他們對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的提高有催化劑的作用。所以，我們學(xué)生中本身對英語感興

4、趣且聽說讀寫能力俱強(qiáng)的就不在少數(shù)，并且從生理和心理上說，學(xué)生比較樂于參與學(xué)校各類活動，特別對挑戰(zhàn)性強(qiáng)的工作比較青睞。綜上所述，來自各方面的支持構(gòu)成了我們在兩年中推進(jìn)英語沙龍活動的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！懊總€人的世界都是由他自己的思維構(gòu)成的人的思維是工具性的其基本作用是解釋事物和事件這些解釋構(gòu)成了不同的知識庫。每個人都有許多不同的知識庫。人類社會的發(fā)展就基于人本身的學(xué)習(xí)性和創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)是個體構(gòu)建自己知識的過程，這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的，是學(xué)習(xí)者自己

5、以原有經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)（知識基礎(chǔ)、生活實(shí)際和認(rèn)知水平）為基礎(chǔ)對新信息進(jìn)行編碼，構(gòu)建自己的理解。當(dāng)然學(xué)習(xí)并不是信息的簡單積累，它同時包含出于新舊經(jīng)驗(yàn)的沖突而引發(fā)的觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)的重組，是新舊經(jīng)驗(yàn)之間雙向的相互作用的過程。當(dāng)問題呈現(xiàn)給學(xué)生時，學(xué)生往往基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力，形成對問題的某種解釋。”作為二期課改的重要理論依據(jù)，建構(gòu)主義理論認(rèn)為，教師教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)，另起鍋灶，從外部裝進(jìn)新知識，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識

6、的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長“出新的知識經(jīng)驗(yàn)。所以，教師的職責(zé)不再僅僅是“給予”而學(xué)生的責(zé)任也不應(yīng)該是“接受”教師不應(yīng)當(dāng)把自己看成是“掌握知識和仲裁知識正確性的唯一權(quán)威?！苯處煈?yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者、支持者和合作者。我們現(xiàn)在所開設(shè)的一系列校本課程，都是以學(xué)生發(fā)展為本，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師所起作用就是指語學(xué)習(xí)興趣、拓展英語視野而精心編寫的英語學(xué)習(xí)讀物。它注重了在生活中的實(shí)用性，材料隨時代進(jìn)步而作相應(yīng)的變化。有了這

7、樣的教材，孩子們在沒有增加額外的課時負(fù)擔(dān)的同時，擴(kuò)充了牛津教材的相關(guān)知識。孩子們還能了解到外國的風(fēng)土人情，這在無形中又為學(xué)生增加了必要的人文知識。例如：牛津教材中6A的Spts單元，提到了許多學(xué)生熟悉的體育項(xiàng)目，如：footballbasketballdiving等等。而《創(chuàng)造性英語》中講到了cricket(板球)對于中國的學(xué)生和教師，這項(xiàng)運(yùn)動顯得比較陌生，甚至于不知其為何物？但是在英聯(lián)邦國家，尤其是英國和印度，這種運(yùn)動是很普及。那么，

8、學(xué)生就會在大腦中產(chǎn)生許多問題，諸如：什么是板球？拍子是什么樣的？怎么打？規(guī)則如何？等等。而我們教師和學(xué)生同時面對相同的問題。對教師而言，教師是否需要了解板球的所有情況？對學(xué)生而言，只帶耳朵聽老師講呢？還是提出自己的問題？或借助工具尋找答案？孩子的天性是好奇的，對新奇的事物有著追根尋源的勁頭，教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)他們的這種行為，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，利用好學(xué)生的探究心理作出大學(xué)問。所以，教師要做好充分準(zhǔn)備，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，利用好這一題材，適時地對學(xué)生

9、進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，鼓動孩子們自己去探究，去追求。假如這節(jié)課做成多媒體課件或者去電腦室上課引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢信息，讓他們自己找到答案，并用英語回答，學(xué)生的收獲將更大。B.“英語街”（活動）是我們開辟的專用英語口語訓(xùn)練基地。從2004第一學(xué)期開始，我們在總部六樓走廊里開展了英語街活動。讓每個學(xué)生都有機(jī)會參加，而且只要參加，就能獲得很好的分?jǐn)?shù)。方法就是，每個學(xué)生每一周有一天中午（12：15—12：35），到六樓圍繞某一話題進(jìn)行兩兩對話活動。

10、由志愿者老師或?qū)W生進(jìn)行打分，成績作為補(bǔ)充內(nèi)容載入口試成績表。舉辦“英語街”（活動）目的就是拓展學(xué)生鍛煉英語口語的時空，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。有學(xué)生這樣來評價“英語街”的活動，說“它不僅能使我們的口語水平有所提高，還能使平時的英語學(xué)習(xí)成績有所進(jìn)步。因?yàn)?，在不斷地練?xí)口語時，對某些句型會脫口而出，運(yùn)用自如，不論在口試中，還是在筆試中，都會發(fā)揮的較為出色?！蔽覀児膭罱處熤g、學(xué)生之間、師生之間日常用簡單的英語進(jìn)行交流，使學(xué)生形成一種經(jīng)常用英語思

11、考的習(xí)慣。C.英語視聽節(jié)目。為創(chuàng)建與外語學(xué)校相適應(yīng)的校園人文環(huán)境，使學(xué)生在掌握英語知識的同時陶冶情操、拓展視野，提高人文素養(yǎng)。我校利用每周二午會課時間播放經(jīng)典原版英語動畫片段，讓同學(xué)在充滿童趣的動畫世界中學(xué)習(xí)原汁原味的英語，然后請所有學(xué)生回答問題，提升英語學(xué)習(xí)效能，也豐富了學(xué)生課余生活。我們提供許多喜聞樂見的英語原版卡通片有ShreckII(怪物史萊克2)TheIncredibles(超人總動員)Tazan（《人猿泰山》）TomJerr