《熱愛(ài)生命》蒙田教學(xué)設(shè)計(jì)及反思郭海燕

1、《熱愛(ài)生命》教學(xué)設(shè)計(jì)靈武一中：郭海燕【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)和技能：理解體會(huì)蒙田對(duì)生命本質(zhì)和意義的闡述。2、過(guò)程和方法目標(biāo)：理清思路，品味文章樸實(shí)又富有哲理的語(yǔ)言。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)課文，更加熱愛(ài)生活，珍惜生命的每一天?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】理清思路，品味文章樸實(shí)又富有哲理的語(yǔ)言。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗誦汪國(guó)真的《熱愛(ài)生命》導(dǎo)入課文。熱愛(ài)生命熱愛(ài)生命我不去想是否能夠成功既然選擇了遠(yuǎn)方便只顧

2、風(fēng)雨兼程我不去想能否贏得愛(ài)情既然鐘情于玫瑰就勇敢地吐露真誠(chéng)我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨既然目標(biāo)是地平線留給世界的只能是背影我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘只要熱愛(ài)生命一切，都在意料之中。這是一種心態(tài)，這是一種境界。我不去想是否怎么樣，突出的是詩(shī)人對(duì)生活的態(tài)這是一種心態(tài)，這是一種境界。我不去想是否怎么樣，突出的是詩(shī)人對(duì)生活的態(tài)度，無(wú)論成功、愛(ài)情、奮斗歷程還是未來(lái)度，無(wú)論成功、愛(ài)情、奮斗歷程還是未來(lái)都體現(xiàn)出一種對(duì)生活的坦然，不管平坦泥濘都體現(xiàn)出

3、一種對(duì)生活的坦然，不管平坦泥濘還是寒風(fēng)冷雨，既然選擇了便只顧風(fēng)雨兼程。熱愛(ài)生命，不是因?yàn)橄胍@得而去熱愛(ài)，還是寒風(fēng)冷雨，既然選擇了便只顧風(fēng)雨兼程。熱愛(ài)生命，不是因?yàn)橄胍@得而去熱愛(ài)，而是因?yàn)闊釔?ài)而最終獲得。而是因?yàn)闊釔?ài)而最終獲得。今天，我們將借助蒙田的今天，我們將借助蒙田的《熱愛(ài)生命熱愛(ài)生命》來(lái)進(jìn)一步領(lǐng)悟生命的意義，認(rèn)識(shí)生命的本來(lái)進(jìn)一步領(lǐng)悟生命的意義，認(rèn)識(shí)生命的本真。真。（板書(shū)課題）我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章的時(shí)候要做到有的放矢，下面請(qǐng)看本節(jié)課要達(dá)

4、到的學(xué)（板書(shū)課題）我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章的時(shí)候要做到有的放矢，下面請(qǐng)看本節(jié)課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)有哪些？請(qǐng)大家齊讀一遍學(xué)習(xí)目標(biāo)。習(xí)目標(biāo)有哪些？請(qǐng)大家齊讀一遍學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示（幻燈片展示）1、知識(shí)和技能：理解體會(huì)蒙田對(duì)生命本質(zhì)和意義的闡述。2、過(guò)程和方法目標(biāo)：理清思路，品味文章樸實(shí)又富有哲理的語(yǔ)言。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)課文，更加熱愛(ài)生活，珍惜生命的每一天。三、學(xué)案反饋（以小組競(jìng)答方式完成填空）（一）、關(guān)于作者和文體（學(xué)生概

5、述與多媒體展示結(jié)合）①蒙田（1533——1592），是法國(guó)重要的思想家和散文家。他幾乎把畢生精力用在對(duì)人性種種形態(tài)的審視和研究上，撕去一切人為的偽裝，揭示人的本來(lái)面目。所以，在16“糊涂人”：把希望寄托于來(lái)世。從比較中可以看出，作者對(duì)待生命始終抱著熱愛(ài)、感激的態(tài)度。法國(guó)思想家盧梭曾說(shuō)從比較中可以看出，作者對(duì)待生命始終抱著熱愛(ài)、感激的態(tài)度。法國(guó)思想家盧梭曾說(shuō)過(guò)，人生就像一本書(shū)，傻瓜們走馬觀花似的隨手翻閱它，聰明的人用心閱讀它，因?yàn)檫^(guò)，人生

6、就像一本書(shū)，傻瓜們走馬觀花似的隨手翻閱它，聰明的人用心閱讀它，因?yàn)樗肋@本書(shū)只能讀一次。所以生命是否可愛(ài)，取決于對(duì)生命的理解和態(tài)度。他知道這本書(shū)只能讀一次。所以生命是否可愛(ài)，取決于對(duì)生命的理解和態(tài)度。同樣，生和死是無(wú)法分開(kāi)來(lái)說(shuō)的，有生就有死，就像一個(gè)硬幣的兩面，如果說(shuō)第一段同樣，生和死是無(wú)法分開(kāi)來(lái)說(shuō)的，有生就有死，就像一個(gè)硬幣的兩面，如果說(shuō)第一段講述了生命的常規(guī)狀態(tài)，那么，第三段就補(bǔ)充了生命的特殊狀態(tài)講述了生命的常規(guī)狀態(tài)，那么，第三段

7、就補(bǔ)充了生命的特殊狀態(tài)——死亡。死亡。4、作者熱愛(ài)生命，那為何在第三段中說(shuō)“我卻隨時(shí)準(zhǔn)備告別人生，毫不惋惜”？作者對(duì)“死亡”抱有一種什么樣的態(tài)度？明確：這倒不是因生之艱辛或苦惱所致，而是由于生之本質(zhì)在于死。因此只有樂(lè)于生的人真正不感到死之苦惱?！髡咧圆桓械剿劳龅目謶郑S時(shí)準(zhǔn)備告別人生也毫不惋惜，也就是因?yàn)樗麡?lè)于生。作者對(duì)死亡抱著坦然的態(tài)度。五、品味哲理性語(yǔ)言。1、你如何理解“生之本質(zhì)在于死”這句話？點(diǎn)撥：生與死就像一個(gè)硬幣的兩

8、面，人有生必有死，我們每個(gè)人之所以能夠真真切切感受到自己生存在這個(gè)世界上，正是由于我們每個(gè)人必然有走向死亡的那一天。我們的生的狀態(tài)是相對(duì)于死的狀態(tài)而存在的，正如幸福之于痛苦、飽與饑、胖與瘦的關(guān)系一樣，他們相對(duì)存在，缺一不可。作為個(gè)體生命的存在，都是短暫的、有限的，總是要死亡的，是人人所不能避免的。這句話從生命的終極歸宿上來(lái)看待生命，由此引出珍惜生命的話題。史學(xué)家司馬遷說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。人固有一死，或重于泰山，或

9、輕于鴻毛?！?、你如何理解“樂(lè)于生的人才能真正不感到死之苦惱”？點(diǎn)撥：正面：如果我們珍惜生命，熱愛(ài)生命，認(rèn)真而充實(shí)地生活，正如蒙田在課文里所說(shuō)的享受生活要講究的方法是要抓緊時(shí)間，有效利用時(shí)間，增加生命的分量，進(jìn)而善于享受生活中各種快樂(lè)的人就感到死而無(wú)憾，就不感到死的苦惱了。反面：如果一輩子懶散拖沓，萎靡不振，不能積極樂(lè)觀地對(duì)待生活，留有好多遺憾，臨死時(shí)必然感到苦惱。人最寶貴的是生命。生命對(duì)人只有一次。人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回憶往事的