認(rèn)識(shí)自我 心理教案

1、認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí)自我完善自我完善自我——青少年心理健康教育（教案設(shè)計(jì)）青少年心理健康教育（教案設(shè)計(jì)）一、教案設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義：一、教案設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義：身體的健康也包括心理健康，初中階段的學(xué)生正處于青春期，正是身體走向成熟而心理渴望成熟卻仍然稚嫩的矛盾期。這一時(shí)期，教導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、從而接受自我、完善自我對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)非常重要。本教案針對(duì)七年級(jí)同學(xué)的心理特征嘗試設(shè)計(jì)。二、教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)技能目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：（1）了解自

2、我評(píng)價(jià)的重要性，知道自我意識(shí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用。（2）懂得完善自我的重要性，客觀的評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光、全面地眼光看待自己。2.過(guò)程方法目標(biāo)：過(guò)程方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)科學(xué)分析自我的方法；學(xué)會(huì)客觀而正確的看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)用全面和發(fā)展的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)自己。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立積極的自我概念，正確對(duì)待自己和別人的評(píng)價(jià)，認(rèn)清和挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心，同時(shí)又要敢于正視自己的弱點(diǎn)，了解自己的缺

3、點(diǎn)和不足，用發(fā)展的眼光看自己。三、教學(xué)重難點(diǎn)：三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自己，客觀的評(píng)價(jià)自己。2、教學(xué)難點(diǎn)：勇于接受自己的缺點(diǎn)和不足，要揚(yáng)長(zhǎng)避短。四、教學(xué)過(guò)程：四、教學(xué)過(guò)程：【游戲?qū)搿可险n之前，我們大家一起來(lái)做個(gè)小游戲。請(qǐng)大家跟著我的指令跟著我的指令一起做：用你的右手摸你的左手臂。（教師故意用右手去摸左邊的臉，以此誤導(dǎo)部分同學(xué)），停，大家不要?jiǎng)?，看一看你做的?duì)不對(duì)？（同學(xué)們用疑問(wèn)或不自信的眼神看向我）老師解答：老師有兩個(gè)有意思

4、的發(fā)現(xiàn)：1、有些人擅長(zhǎng)視覺(jué)接受事物（指令）、有些人擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)接受事物（指令），2、當(dāng)少部分同學(xué)看到自己的動(dòng)作跟他人不一致時(shí)，就很快否定自己，修改動(dòng)作以保持跟他人的一致，這是一種從眾心理。總結(jié)：其實(shí)你完全沒(méi)有必要感到羞愧，因?yàn)槭聦?shí)上老師通過(guò)不同的方式，發(fā)出了兩套不同的指令。這就是奇妙的心理學(xué)。我們今天希望從心理學(xué)的角度幫助大家正確認(rèn)識(shí)自我、完善自我?！拘抡n探究】出示標(biāo)題：認(rèn)識(shí)自我、完善自我。（板書(shū)）狄摩西尼是古希臘政治家、雄辯家。他7歲時(shí)父

5、親去世，家產(chǎn)被監(jiān)護(hù)人侵吞了。他成年后，決心向法院提起訴訟，以討還被奪走的家產(chǎn)。然而，由于他患有口吃，無(wú)法到法庭去陳述自己的意見(jiàn)。面對(duì)自己身體方面的缺陷，他沒(méi)有灰心，沒(méi)有放棄，而是勇敢地接受了事實(shí)，并嘗試努力去改變它。從此，狄摩西尼每天口含石子，面對(duì)大海練習(xí)發(fā)音，訓(xùn)練雄辯術(shù)。功夫不負(fù)有心人，后來(lái)，他終于學(xué)會(huì)了正確發(fā)音，掌握了雄辯這門(mén)技術(shù)，在法庭上以流暢有力的言辭擊敗了對(duì)手，打贏了官司。提問(wèn)提問(wèn)：這個(gè)故事對(duì)同學(xué)有何啟示？成功往往要基于正確自

6、我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行努力。正確的自我認(rèn)識(shí)，就像把握了成功的方向，建立在非正確自我認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的努力，很大程度上成了無(wú)用功。過(guò)渡過(guò)渡：要想認(rèn)識(shí)自我、完善自我，在生活的社會(huì)群體中建立良好的人際交往關(guān)系必不可少。（二）良好的人際交往擁有良好的人際關(guān)系，使人精神愉悅，做事更能獲得他人或集體的幫助，反之，人際關(guān)系惡劣，使人精神郁悶、郁郁寡歡。很多時(shí)候，細(xì)節(jié)決定成敗，你在處理與同學(xué)他人的關(guān)系中，如能成功使用交往技巧，將事半功倍?！獡Q把椅子坐一坐（空椅

7、子技術(shù)）第一種是“傾述宣泄式”這種形式一般只需要一張椅子，把這張椅子放在來(lái)訪者的面前，假定某人坐在這張椅子上。來(lái)訪者把自己對(duì)內(nèi)想要對(duì)他說(shuō)卻沒(méi)來(lái)得及說(shuō)的話，表達(dá)出來(lái)，從而使內(nèi)心趨于平和第二種叫“自我對(duì)話式”。就是自我存在沖突的兩個(gè)部分展開(kāi)對(duì)話，假如來(lái)訪者內(nèi)心有很大的沖突，又不知道如何解決時(shí)，放兩張空椅子在來(lái)訪者面前，坐在一張椅子上，就扮演自己的某一部分，坐在另外一張椅子上，就扮演自己的另一部分，依次進(jìn)行對(duì)話，從而達(dá)到內(nèi)心的整合。第三種叫“

8、他人對(duì)話式”。它用于自己與他人之間的對(duì)話，操作時(shí)可放兩張椅子在來(lái)訪者面前，坐到一張椅子上面時(shí)，就扮演自己；坐在另一張椅子上時(shí)，就扮演別人，兩者展開(kāi)對(duì)話，從而可以站在別人的角度考慮問(wèn)題，然后去理解別人。（三）合理的情緒宣泄1、青少年的情緒有何特點(diǎn)？——不穩(wěn)定性、強(qiáng)烈性、自控能力差針對(duì)青少年情緒的這一特點(diǎn)，更要注意合理的宣泄。2、合理宣泄和不合理宣泄請(qǐng)同學(xué)列舉：你覺(jué)得哪些行為能使你的情緒得到合理宣泄？在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：合理宣泄要符合兩